詞匯法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

任夕山

摘要：近幾年隨著新課改的實(shí)施，各類(lèi)新型的教學(xué)方法大量涌進(jìn)課堂，在英語(yǔ)教學(xué)方面，詞匯法教學(xué)更是 成為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分。詞匯法教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，除了可以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用 技巧和能力，還能夠培育學(xué)生的交際思維，接下來(lái)我們就來(lái)詳細(xì)地講解一下詞匯法教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng) 用。

關(guān)鍵詞：詞匯法;英語(yǔ);教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

在新課改的實(shí)施過(guò)程中，越來(lái)越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn) 入教學(xué)課堂，給各個(gè)學(xué)科的教育改革帶來(lái)的活力也注入了新 動(dòng)力。 就英語(yǔ)教學(xué)而言，詞匯法教學(xué)是新課程改革背景下快 速在英語(yǔ)教育領(lǐng)域推廣使用的方法，既能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)用能 力進(jìn)行發(fā)展，還可以引導(dǎo)學(xué)生建立良好的交際思維，幫助學(xué) 生突破語(yǔ)言綜合掌握方面的阻礙。 英語(yǔ)教師要加大對(duì)詞匯法 教學(xué)的研究力度，認(rèn)清語(yǔ)言的本質(zhì)，把握語(yǔ)言教學(xué)的根本宗 旨，尊重學(xué)生主體地位，奠定學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在 隨時(shí)提取與應(yīng)用詞匯的過(guò)程中得到更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成 果。

一、加強(qiáng)學(xué)生詞匯自學(xué)能力

初中階段學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)詞匯有很多，如果單 純的依靠教師在課堂上的講解，學(xué)生很難學(xué)好英語(yǔ)詞 匯，英語(yǔ)教師需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)詞匯的能力。由于 班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，教師可以根據(jù)學(xué) 生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生布置英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生 就可以平時(shí)在閱讀文章或者是進(jìn)行課文預(yù)習(xí)的時(shí)候自 學(xué)英語(yǔ)詞匯。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告訴學(xué) 生哪些詞匯是需要重點(diǎn)掌握的，哪些詞匯只需要學(xué)生認(rèn) 識(shí)即可，學(xué)生有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯知識(shí)，這樣能夠 提高教師在課堂上的教學(xué)效率。例如：教師在對(duì)學(xué)生教 學(xué)相關(guān)課文內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)， 對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的生詞，可以通過(guò)查閱詞匯表或者是進(jìn) 行英語(yǔ)詞典的查閱，幫助自己翻譯課文的內(nèi)容，這樣學(xué) 生就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累相關(guān)的詞匯，提高自己的 自主學(xué)習(xí)能力。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)， 對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，加深對(duì)文章內(nèi)容 的理解和掌握。

二、使用看說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方式

在初中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生 采取多種方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)于詞匯的理解和記憶，其中采取 看說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合的方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞 的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先需要看，了解單詞 的構(gòu)成部分，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)的時(shí)候就能夠有目的地 進(jìn)行單詞的書(shū)寫(xiě)。為了提高學(xué)生英語(yǔ)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確 性，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在上課前或者是利用課 間學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)單詞的朗讀，加深對(duì)英語(yǔ)單詞的印 象。通過(guò)多方面的結(jié)合學(xué)生能夠快速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。 例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課 文單詞講解時(shí)，可以讓學(xué)生用自己的手指進(jìn)行單詞的拼 寫(xiě)，或者是讓學(xué)生掌握單詞書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵之處，這樣學(xué)生 通過(guò)看寫(xiě)聽(tīng)能夠多方面結(jié)合進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶學(xué)習(xí)， 提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的能力和積極性。

三、語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)

作為英語(yǔ)教師，一定要認(rèn)清英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)本質(zhì)，英語(yǔ)語(yǔ) 言學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是詞匯學(xué)習(xí)。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)范圍中，教師通常 把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)法與句型教學(xué)上，這是英語(yǔ)教學(xué)的典型錯(cuò) 誤。在傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念中，語(yǔ)法和詞匯往往被嚴(yán)格區(qū)分 開(kāi)來(lái)，而詞源的英語(yǔ)教學(xué)地位越來(lái)越模糊。英語(yǔ)作為一種交流 工具，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力為出發(fā)點(diǎn)，讓其充 分地掌握單詞而不是機(jī)械地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。比如，在高中英語(yǔ)教材 高一下學(xué)期 Unit 14“Festivals”的教學(xué)過(guò)程中，可以將語(yǔ)法教學(xué) 環(huán)節(jié)適當(dāng)減少，或者將語(yǔ)法教學(xué)課時(shí)融入到單詞教學(xué)中去，加 強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的拓展與進(jìn)步。尤 其在“festivals”的主題性單詞教學(xué)中，可以突出詞匯教學(xué)的重 要性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中明確區(qū)分。

四、內(nèi)容方法具體分析

英語(yǔ)交流溝通過(guò)程實(shí)際上是單詞的運(yùn)用交匯的過(guò)程，英語(yǔ) 教師一定要重視詞匯教學(xué)的具體環(huán)境和表現(xiàn)方式。尤其在詞匯 法教學(xué)的內(nèi)容定位方面，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞源定位分 析，激勵(lì)學(xué)生利用詞源記憶單詞，并實(shí)現(xiàn)詞匯之間的融會(huì)貫通。 當(dāng)然，英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也是不可忽視的一部分，一定要將詞源教 學(xué)滲透與語(yǔ)法傳授相互聯(lián)系起來(lái)，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。初中 英語(yǔ)教學(xué)一定要注重詞匯教學(xué)方法的適用性。俗話說(shuō)得好：“選 擇比努力更重要。”英語(yǔ)詞匯法教學(xué)一定要使得教學(xué)方法與內(nèi) 容相結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力與詞匯記憶水平。教師在 進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中切不可一味追究學(xué)生在語(yǔ)法中所犯的 錯(cuò)誤，而是要鼓勵(lì)學(xué)生去積極記憶單詞，讓其在自主學(xué)習(xí)過(guò)程 中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯記憶和語(yǔ)法運(yùn)用的錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)自我糾正與 自我思考，而不是依靠教師來(lái)直接糾正錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)惰性現(xiàn) 象日趨嚴(yán)重。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇與使用上，教師一定 要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)英 語(yǔ)交際能力的提高，讓“教”與“學(xué)”互幫互助，共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

詞匯教學(xué)在學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的意義。 學(xué)生通過(guò)對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)，能夠更快地提高英語(yǔ)閱讀、聽(tīng) 力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等各方 面 的 能 力，使得自身的英語(yǔ)綜合能 力得到不斷提升。通過(guò)對(duì)于詞匯教學(xué)法的分析，我 們 可 以 得出以下觀點(diǎn)：詞匯不是脫離句子而存在的，要 將 詞 匯 放 在句子當(dāng)中應(yīng)用，充分考慮使用時(shí)的關(guān)鍵語(yǔ)境，注 意 詞 匯 搭配。詞匯教學(xué)不僅 要 注 重 教 學(xué)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方 法，我們要通過(guò)對(duì)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、語(yǔ) 言 的 準(zhǔn)確性和地道性。教師一定要重視詞匯的教學(xué)，通 過(guò) 科 學(xué) 有效的詞匯教學(xué)方法，提 高 詞 匯 教 學(xué) 的 質(zhì) 量，進(jìn) 而 推 動(dòng) 英 語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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西藏大學(xué) 850000