美育視角下的高中音樂鑒賞課堂教學研究

季雪儀

【摘 要】在高中的音樂教學中美育是不可缺少的關鍵內(nèi)容，但是在實際的高中音樂教學活動中，美育教育被許多教師忽視。針對此問題，文章首先論述了音樂鑒賞所具備的美育能力，然后對美育視角下高中音樂鑒賞課堂的構建進行了分析，并提出幾點有效建議，包括做好課前的學習導入，使高中學生對音樂鑒賞感興趣;發(fā)揮學生在教學中的作用，鍛煉學生的音樂鑒賞力;強化對音樂的美感;通過音樂的情感表達，完善個人品質(zhì)等。

【關鍵詞】美育視角;高中音樂教學;課堂;鑒賞

我國基礎教育進入全面提高育人質(zhì)量的新階段，明確提出“堅持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”。如何將充分發(fā)掘音樂課程的價值、將音樂鑒賞課堂的“美育”因素融入學校教育全過程，助力學生的全面發(fā)展成為當下的重要課題之一。鑒于此，筆者開展了基于美育視角的高中音樂鑒賞課堂的研究與實踐。

一、美育的概述

（一）美育的概念

“美育”就是通過合理的教育方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美并創(chuàng)造美的能力。在實踐的過程中，我們也將“美育”稱之為審美教育，在建設社會主義精神文明的過程中，已經(jīng)將“美育”作為了重點的教育方向，是讓學生具有美的心靈和美的行為的主要途徑。有效的“美育”，可以促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是學生良好道德素養(yǎng)形成的關鍵。

（二）音樂欣賞的美育功能

高中學生面臨著高考的壓力，日常的學習壓力較重，接受音樂熏陶的機會較少，一般學校所開設的音樂課時每周 1～2次。音樂專業(yè)的藝術生接觸音樂的機會較多，但是主要學習的方向還是專業(yè)課程。根據(jù)新課程標準可知，高中音樂課程的主要任務之一，就是通過音樂鑒賞，養(yǎng)成學生良好的藝術素養(yǎng)，增強學生的審美意識。在音樂教學實踐的過程中我們將其分為兩種類型，即形式美音樂和藝術美音樂，悅耳動聽的音樂不僅可以讓聆聽者的音樂素養(yǎng)得到提高，還能陶冶人的情操，引導人具有積極向上的生活態(tài)度。音樂鑒賞課程最大的特點就是鑒賞內(nèi)容多、涉及范圍廣、效果持久和緩慢，并不是通過強制性宣傳就能達到教學效果的，需要隨著時間的推移潛移默化地發(fā)揮出美育的功能。現(xiàn)階段，我國社會發(fā)展較為快速，人們不僅重視身體健康，還非常重視心理健康，身心健康發(fā)展才是我們追求的目標。音樂鑒賞課程不僅能提高人們對于音樂藝術的感知能力，還能給生活增添色彩，緩解高中學生的學習壓力，讓學生更好地備戰(zhàn)高考。

二、美育視角下的高中音樂鑒賞課堂教學策略

（一）增強學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，是學生學習的動力。”莎士比亞也指出“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在學習音樂鑒賞知識的過程中，學生必須產(chǎn)生興趣，才能感受到音樂的魅力，感受到音樂作品獨特的美，深入去體會音樂所表達的情感，并有效地將其內(nèi)化成為自己的素養(yǎng)。因此，教師從美育的視角出發(fā)進行音樂鑒賞教學，必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，以學生的興趣為引導，營造輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生對音樂鑒賞知識產(chǎn)生學習的興趣，端正態(tài)度進行學習。與此同時，教師在教學的過程中，不要過于局限教學形式，要開展多樣化的鑒賞活動，激發(fā)學生的學習興趣，自主去感受音樂美。例如，在鑒賞《長江之歌》的作品時，教師就可以以影視作品為引導，利用《話說長江》中的一些片段，讓學生視覺和聽覺都調(diào)動起來。在教學之初教師先利用多媒體播放《話說長江》的片段，讓學生對長江先有直觀的認識。然后，教師通過多媒體課件給學生介紹《長江之歌》的創(chuàng)作背景，引導學生從作者的層面去體會曲目的情感。最后，在教學目標的帶領下，教師帶領學生哼唱歌曲，并以小組的形式展開演唱比賽，讓學生學習的興趣得到提高，對于祖國大好河山的熱愛之情也越發(fā)強烈。

三、高中音樂鑒賞課堂的構建

（一）做好課前的學習導入，使高中生對音樂鑒賞加強

有興趣對于高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，首先要做的是激發(fā)他們對音樂鑒賞的興趣，只有對音樂鑒賞產(chǎn)生了興趣，才能更加高效地投入到音樂鑒賞的教學當中，音樂里所富含的情感和能量才能被學生所接受。當前的音樂教育模式太過于傳統(tǒng)，仍以教師作為教學的主體，在課堂上，教師雖然將音樂知識有條不紊地灌輸給學生，但是學生感受不到音樂所帶來的美感，久而久之，高中生對音樂鑒賞失去了興趣。對此，教師需要把課堂重新歸還給學生，讓學生能夠用心去感受音樂。想要在教學中培養(yǎng)和提升學生對音樂鑒賞的興趣，教師做好課前的導入工作就顯得十分重要。教師在上課前可以搜集一些與教學內(nèi)容有關的視頻、圖片、音樂、故事等，在課堂教學中配合教學內(nèi)容播放這些資料，例如在鑒賞《獨特的民族風》的“遼闊的草原”時，教師就可以播放有關草原的視頻和圖片，刺激學生的感官，以此強化學生的意識，激發(fā)學生對音樂鑒賞的興趣。

（二）發(fā)揮學生在教學中的作用，鍛煉學生的鑒賞力

隨著許多高中學校開始重視音樂教學，學生在音樂教學中的主體地位也在逐漸提升，對此，培養(yǎng)學生自主鑒賞能力將成為音樂鑒賞教學的主要任務。然而在音樂教學中，教師很多時候還是占據(jù)主導地位，掌控著每一個教學環(huán)節(jié)，不利于學生自由發(fā)揮，無法進行自主思考，時間一長就會對學習失去興趣，進而音樂鑒賞的作用也就消失了。針對這一問題，教師可以采用小組討論的教學方法，先將學生分為若干小組，例如喜歡鄉(xiāng)村音樂的學生為一組;喜歡流行音樂的學生為一組;喜歡古典音樂的學生為一組，當然也可以根據(jù)樂器進行劃分。緊接著教師安排學生進行音樂鑒賞，并在小組內(nèi)進行討論，討論的內(nèi)容包括音樂所傳遞的情感、樂曲的創(chuàng)作背景等，最后把討論結果交給教師，教師可以讓其他小組進行評價，以此提升學生的主體性。

結語

高中音樂教學是高中基礎教育階段不可缺少的一部分，同時也是培養(yǎng)學生審美教育的關鍵環(huán)節(jié)，但是在實際的教學中出現(xiàn)了審美教育問題，對此，教師需要從審美的角度激發(fā)學生對音樂的興趣，并且創(chuàng)造更多的教學方法構建高中音樂教學課堂。

參考文獻：

[1] 梁曉輝 . 美育視角下的高中音樂欣賞課堂建構分析[J]. 北方音樂，2019，39（22）：183+190.

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