初中歷史教學(xué)中多媒體應(yīng)用策略

摘要：科技的快速發(fā)展為教育行業(yè)帶來了新的曙光，信息技術(shù)在課堂中的靈活運(yùn)用，沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方式。多媒體作為信息技術(shù)設(shè)備的代表，在課堂教學(xué)中，深受教師與學(xué)生的喜愛，既能夠直觀地展示各種歷史信息與世界，同時也能夠?qū)⒅R進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，幫助學(xué)生形成完整的結(jié)構(gòu)框架。此外，多媒體具有視聽結(jié)合的優(yōu)勢能夠開展趣味導(dǎo)入，隨堂練習(xí)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教師教學(xué)效率的重要輔助工具。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多媒體;教學(xué)

歷史學(xué)科涵蓋了中華上下五千年發(fā)生的重大事件，同時也有國外的發(fā)展史，因此，學(xué)生需要記憶的知識十分繁雜，且各種事件之間的聯(lián)系并不是十分清晰。因此，學(xué)生在解答歷史難題時，經(jīng)常會出現(xiàn)各種錯誤。久而久之，會喪失歷史學(xué)習(xí)信心，此外也有很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)十分枯燥，再加上教師單一的教學(xué)方式，從而降低學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)方式能夠針對以上問題進(jìn)行有效的改善，為學(xué)生帶來多元化的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)歷史教學(xué)的先進(jìn)性。

一、趣味導(dǎo)入，引人入勝

良好的開端等于成功的一半，在初中歷史課堂中，教師要關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響，給學(xué)生創(chuàng)造一個趣味化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿期待，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在講授一節(jié)新課時，先根據(jù)教材內(nèi)容了解該時代的各種信息，然后從中提取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以自己制作精美的視頻，也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的趣味視頻，然后課堂中進(jìn)行播放，從而有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)注意力更加集中，這對于教師接下來的活動展開有積極意義。

例如，教師在教學(xué)《第二次工業(yè)革命》時，由于與學(xué)生自身的生活經(jīng)驗沒有關(guān)聯(lián)，且很多學(xué)生對國外的歷史并不了解，甚至感到陌生，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難產(chǎn)生共鳴感，進(jìn)而無法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教師可以向?qū)W生播放一段視頻，將第二次工作革命所產(chǎn)生的成果與現(xiàn)代生活所需物品進(jìn)行連接，既能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，同時也能夠加強(qiáng)學(xué)生對該部分內(nèi)容的了解。此外，教師還可以利用多媒體展示一些簡單的歷史小游戲，考驗學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到集中，同時也能夠提高對歷史課堂的期待值。

二、直觀展示，結(jié)構(gòu)清晰

眾所周知，歷史知識十分繁雜，學(xué)生不僅需要根據(jù)時間線進(jìn)行事件記憶，了解中國整個歷史發(fā)展軌跡，同時，也要對各個時期的歷史事件，進(jìn)行掌握，并進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑥亩莆諝v史經(jīng)驗。倘若教師依舊采用黑板教學(xué)，那么在遇到時間與空間跨度較大的知識時，需要耗費(fèi)大量的時間進(jìn)行繪制，費(fèi)時費(fèi)力，且結(jié)構(gòu)不夠清晰。而多媒體教學(xué)則可以很好的改善這一問題。首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前繪制思維導(dǎo)圖，并將各個重要信息顯示在思維導(dǎo)圖之中;其次，教師將思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行整體化、清晰化處理，使學(xué)生能夠一眼便可以形成一個完整的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生自己繪制思維導(dǎo)圖，從而提高學(xué)生的知識總結(jié)能力。

例如，教師在教學(xué)《三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融》這一單元內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對這一時期的歷史發(fā)展認(rèn)知不夠完整，甚至不能按照時間順序進(jìn)行排列記憶。為此教師可以利用計算機(jī)繪制一個完整的思維導(dǎo)圖，用時間線將這一時期的國家成立時間、滅亡時間、以及主要發(fā)生的事件進(jìn)行記錄，然后在課堂中用多媒體進(jìn)行播放，從頭到尾，帶領(lǐng)學(xué)生梳理這一時期的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生在腦海中建立一個完成的歷史發(fā)展框架。此外，教師也可以將思維盜圖變成“填空題”，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的框架上進(jìn)行填空，既能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我審查，也能夠提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力，使學(xué)生清晰地掌握這一時期的歷史發(fā)展信息。

三、隨堂練習(xí)，省時省力

隨堂練習(xí)是每一個學(xué)科都無法忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)本節(jié)課所教授的內(nèi)容設(shè)計一些難度適宜的問題。從而在課堂中直接檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，既能夠讓學(xué)生意識到課堂學(xué)習(xí)的重要性，從外部對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督與約束，同時也能夠讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，在接下來的教學(xué)中，多加注意。但是歷史練習(xí)題一般涉及較長的文字資料作為背景，倘若沒有多媒體的支持，教師需要用大量的時間進(jìn)行解讀，或者文字書寫，這時長時間的等待，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥，同時也很容易出現(xiàn)信息丟失的情況。

例如，教師在教學(xué)《探尋新航路》后，為了檢驗學(xué)生是否真正地掌握本節(jié)課的信息，變?yōu)閷W(xué)生設(shè)置了相關(guān)的練習(xí)題。首先教師提前將練習(xí)題融入課件之中，當(dāng)講解完內(nèi)容之后，便可以直接展示給學(xué)生，節(jié)省課堂時間，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行思考。其次為了增強(qiáng)歷史練習(xí)題的趣味性，吸引學(xué)生主動進(jìn)行歷史練習(xí)，教師可以以闖關(guān)游戲的方式，將各個歷史題進(jìn)行有效地設(shè)計，使學(xué)生在練習(xí)時能夠感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，同時也能夠為學(xué)生帶來更加新穎的體驗。如教師選擇超級瑪麗的闖關(guān)游戲形式，當(dāng)瑪麗頂蘑菇時，便會隨機(jī)出現(xiàn)一道歷史題，學(xué)生需要在限定的時間內(nèi)完成作答，瑪麗才會繼續(xù)往前走，此時學(xué)生必定會感受練習(xí)的樂趣，同時也會對歷史教師產(chǎn)生好感，拉近教師與學(xué)生之間的距離，切實(shí)提高初中歷史練習(xí)題的效率。

綜上所述，多媒體在初中歷史教學(xué)中呈現(xiàn)多元化功能，即可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放趣味視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，同時也能夠?qū)r間或空間跨度較大的內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，以清晰的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生掌握完整的歷史信息，此外。多媒體可以直接展示隨堂練習(xí)題既節(jié)省教師的教學(xué)時間，為學(xué)生贏得更多的思考時間，同時教師也可以借助多媒體向?qū)W生展示趣味化的隨堂練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星浦學(xué)校 楊曉燕