微課在高中生物教學中的應用研究

賀光麗

摘要：在科學技術快速發展的過程中，微課作為一種輔助教學模式，現已被廣泛應用到教學活動中，并得到了教師的青睞。微課作為一種新型教學模式，改善了傳統教學模式的不足，突出了學生在課堂中的主體地位，將其應用到實際教學中有利于提高學生的學習效率和教師的教學效果。因此，在高中生物教學中，教師應借助微課進行教學，為學生展現更多直觀、形象的教學內容，激發學生學習生物知識的興趣，實現高中生物教學的有效性。

關鍵詞：微課;高中生物教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-157

在高中教育教學過程中，生物學科是其中的關鍵學科知識，高中生物知識具有系統性、抽象性特點，為了提高高中生物教學質量，教師應引進更多新型教學模式。在信息時代，微課教學模式受到了學生和教師的歡迎，這種教學模式利用互聯網信息技術，以微視頻形式為學生展現更多教學內容，其具有一定的靈活性，將其應用到高中生物教學中，使學生更容易接受生物知識，保障高中生物課堂教學活動的高效進行，從而實現高中生物教學目標。

一、將微課應用到生物預習中

在高中生物教學中，涉及很多復雜、瑣碎的知識點，單純依靠生物教材內容進行教學，教材的文字和圖片會使學生感到枯燥、發展，在長期發展中學生失去學習生物知識的興趣。但是，微課將文字、圖片、音頻和視頻進行了融合，將其應用到教學中更容易吸引學生的注意力。因此，教師應借助微課技術，為學生創設趣味性的教學內容，根據教材中的生物知識設計微課，形成高中生物教學資源庫，在學習新知識之前，教師引導學生通過這些內容進行預習。

例如，在“細胞的基本結構”教學過程中，教師應引導學生了解細胞器、細胞膜、細胞核的基本結構和功能，在上課之前根據教學內容制作微課視頻，學生點擊鼠標就能夠查看到細胞結構的特點和功能，學生可以通過微課進行預習，確保教學活動的有序進行。因此，在高中生物教學中，微課教學模式不受時間、空間局限性的影響，將其應用到教學實踐中，有助于學生進行高效學習。

二、利用微課技術進行動態教學

微課技術通過短視頻形式幫助學生學習、教師輔導教學，短視頻的時間一般控制在5-8分鐘，將圖像、聲音和文字進行了融合，通過利用微課技術有利于加深學生對教學知識的理解。高中生物教學中有很多生物實驗，但受課時、教學設施的影響，很多生物實驗很難在實驗室進行，教師只能夠通過教材內容進行講解，學生無法直觀了解實驗過程、得出實驗結果，在理解一些抽象內容時遇到很多難題，甚至有學生通過死記硬背方式進行學習，直接影響著教學的有效性。因此，教師通過微課技術能夠為學生展示直觀的實驗過程，使學生更好地體會實驗過程、記錄實驗結果，教師只需在課前準備教學內容相關的實驗視頻資料，并在課堂中為學生播放，有利于學生了解實驗操作步驟等內容，從而加深對教學知識的理解，為學生在后期更好地學習生物知識提供保障。

例如，在“光合作用”教學過程中，教師應根據教學內容制作微課視頻，并在課堂上為學生播放視頻講解光合作用的相關知識。首先，準備葉子的動畫圖片，根據動畫圖片介紹葉子的內部結構，以及葉子結構與光合作用之間的關系，這樣學生能夠對光合作用有簡單的了解，隨后使用符號表示二氧化碳和氧氣，將其制作成短視頻，展現二氧化碳在光合作用下轉變成氧氣的過程，使學生直觀感受到植物的光合作用，從而促使學生加深對生物知識的了解。在這一過程中，教師通過動畫方式為學生展示了教材中的知識點，使學生在活躍的教學情境中進行學習，從而加深對光合作用的理解，了解到在光合作用下植物產生氧氣的來源是水。因此，在高中生物教學中，微課將動畫、圖像、聲音和文字進行了融合，能夠直觀地展示教材知識，促使書面的虛擬內容轉變成真實的反應過程，為課堂教學活動增添更多趣味，以滿足學生的視覺和聽覺需求，有效解決學習難題，從而突破教學的重難點內容。

三、利用微課構建知識體系

高中生物教學中有很多學生難以掌握和理解的知識點，這些知識具有抽象性、復雜性特點，為了使學生更好地掌握這些內容，教師應將知識制作成短視頻，引導學生反復觀看這些短視頻，幫助學生緩解學習難題，通過直觀、形象的方式為學生展現，從而將眾多知識點分解成動畫，調動學生的各種感官積極參與學習活動中，突破教學的重難點，實現高中生物教學的有效性。

例如，在“神經調節和激素調節的關系”教學過程中，教師應明確教學重難點是興奮的傳導，學生很難對這部分內容進行理解，教師在講授這一知識點的過程中，不能簡單地通過口述方式進行教學，應通過微課技術直觀地展示教學內容，方便學生對知識的極易和理解。同時，教師將教學重難點分解成兩部分，分別是興奮的傳導和興奮的傳遞，將其制作成動畫，學生通過觀看動畫，能夠對教學內容有更加直觀、形象的理解，促使學生積極參與到高中生物課堂中，有利于學生深入掌握生物知識。

綜上所述，在現代教育行業的發展中，很多先進教學模式應運而生，微課教學作為一種新的教學方法，在高中生物教學中發揮著重要作用，教師必須注重這一教學模式的應用，為學生展示更多直觀、形象的知識內容，促使學生借助信息技術自主學習生物知識，隨時隨地進行有針對性的知識學習，提高學生的生物素養，促進高中生物教學活動的順利開展。

參考文獻

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