在游戲中增強學生數學學習動力

穆曉

摘要：眾所周知，數學知識的學習對于學生而言具有一定的枯燥性，學生們在課堂中的動力“不足”，需要教師及時轉變教學策略進行改進與創新。游戲是小學階段學生最喜歡的一種項目形式，小學數學教師可以嘗試通過游戲法展開教學活動，以此促進學生數學學習效率不斷提升。在本篇文章中，筆者將概述小學數學教師如何巧妙地利用游戲活動為數學課堂增添樂趣，同時增強學生的學習動力。

關鍵詞：小學數學;游戲;學生;學習動力

伴隨著新一輪課程改革不斷向前推進，學生學習興趣的激發，課堂氣氛的活躍等成為了教師們需要解決的首要問題。游戲是一種激趣手段，小學數學教師可以將游戲活動與課堂教學聯系到一起，促使學生在學習過程中能夠體會到學習的樂趣，同時也在游戲活動中增強學生的數學學習動力。學生的學習動力提升后，他們能夠真正成為課堂的主人，學習效率和綜合能力也會隨之發展。

一、聯系生活設計游戲活動，增強學生數學學習動力

數學知識與生活有著密切關聯，生活化的課堂教學活動能夠凸顯出學生課堂主體地位，也能夠促進學生學習主動性不斷提升。新時期，小學數學教師為了進一步增強學生的數學學習動力，可以在設計生活教學活動的過程中將游戲活動與之相互融合。在生活化的游戲活動中，學生們的心情更加放松，參與數學活動的熱情更高，動力更足，學習效果距離預期會越來越接近。

例如，學生在學習“時、分、秒”內容時，小學數學教師一上課便結合生活中起床、上課、休息等例子順利地引出鐘表以及具體時間的學習。為了增強學生在課堂中的學習動力，教師將幾幅日常生活圖片利用多媒體呈現出來，同時也展示出一些標有時間的鐘表，組織了一場講故事的游戲，鼓勵學生將具體的時間和生活場景結合到一起，并用自己的話表述出圖中人物的一天。在游戲活動中，學生們展開想象，有的人能夠聯系自己的日常生活經驗講述出一個連貫性的故事，有的學生還進行了創新，說出了具體時間主人翁是如何度過的。在聯系生活設計的游戲活動中，學生們的熱情很高，動力也隨之增強，同時還快速鞏固了整點時間的知識點，為后面學生半點以及時和分之間的轉化關系奠定了基礎。

二、創設趣味游戲活動情境，增強學生數學學習動力

情境是幫助學生進入學習狀態的一種教學措施，是新課改實施以后教師使用頻率較高的一種教學手段。小學數學教師也十分青睞情境教學法，并通過此方法將更多的知識點傳授給學生，促使他們學習效率得以快速提升和發展。趣味游戲活動能夠激發學生學習熱情，當小學數學教師將游戲活動與情境法二合為一時，學生們的學習主動性會越來越高，獲取知識的效率也會隨之升高，能夠達到高效課堂教學目標，也能夠進一步增強學生的數學學習動力。

例如，學生在學習“可能性”內容時，小學數學教師上課前將學生分成了不同的小組，鼓勵他們從中選出一人參與石頭剪刀布的游戲并推測出獲勝小組。很多學生對游戲活動十分感興趣，融入其中，但是在猜測勝負組的過程中他們出現了很多分歧，每個人都希望自己所在的小組獲勝，教師可以由此引出“可能性”的概念。隨后，教師鼓勵學生完成游戲活動并從中驗證猜測的結果，同時為理解和掌握可能性知識打下基礎。當學生對可能性有了初步了解后，教師又鼓勵學生以小組為單位進行摸球游戲，在摸球過程中自主判斷和驗證可能性的大小，并且掌握判斷事物發生的可能性。趣味游戲活動中，學生們的參與興致很高，既可以融入到數學知識的學習和探究氛圍中，也能夠從中獲得相對應的數學知識與能力，為深入探究更多的數學知識點做好的心理和知識儲備。

三、組織比賽游戲活動教學，增強學生數學學習動力

不管是成年人還是小學生都具有一定的競爭意識，這種競爭意識促使人們在不斷進步，因此比賽成為了大家鐘愛的一種形式。新時代背景下，小學數學教師同樣可以將比賽活動帶到課堂教學過程中，并將比賽活動以游戲的方式呈現出來。這樣一來，學生們不僅對數學知識的學習和探究更感興趣，學習動力不斷增強，還能夠在游戲中體會到數學知識中存在的一些技巧和規律，從而為高效掌握數學知識夯實基礎。

例如，學生在學習“100以內的加法和減法（二）”內容時，小學數學教師一上課便利用電子白板組織了限時游戲小松鼠吃堅果的競賽活動，每個堅果上面含有一道100以內的加法和減法的運算題目，學生在規定時間內答對題數越多小松鼠收到的堅果也就越多，數量最多的學生獲得勝利。學生們的好勝心很強，積極主動進入學習狀態。待游戲結束后，教師將后臺數據統計結果整理出來，同時也將很多錯誤題目重新呈現出來，和學生一起重溫了計算方法。隨后，教師結合這些難度較大的加法和減法題目展開講解，將具體的計算方法講解清楚，并掌握如何進位和退位的計算技巧。當學生掌握了加法和減法運算技巧后，教師又重新組織了一場計算游戲活動，進一步激發了學生的好勝心。在游戲比賽輔助下的數學課堂中，學生們的學習動力不斷增強，學習效率也更進一步，為其后面學習難度更加的數字加減運算和乘除運算等知識點奠定了基礎。

綜上所述，小學階段數學知識的學習與探究對于學生而言是一個大的挑戰，教師可以巧妙在生活教學中、情境教學中、活動教學過程中都融入游戲活動，將數學課堂打造成學生學習的樂園，促使他們學習興趣快速提升的同時數學綜合能力與素養也隨之升高。

參考文獻：

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[2]陳志遠.運用數學游戲提升小學生的思維能力[J].數學大世界（小學五六年級版），2018，000（003）：50-51.

貴州省赫章縣第二小學