新時期體育非物質文化遺產的價值重塑與創新發展

涂文俊

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-022-02

摘? ? 要? 本文通過對新時期體育非物質文化遺產的研究進行梳理，分析了體育非物質文化遺產發展的背景和現狀，并針對目前存在的頂層設計不合理、缺乏專業人才及冷熱不均兩極分化等問題提出體育非物質文化遺產傳承的價值重塑意義和創新發展路徑，以期為體育非物質文化遺產的價值重塑與創新發展提供理論參考。

關鍵詞? 體育非物質文化遺產? 價值重塑? 創新發展

非物質文化遺產是一個國家和民族文化遺產的重要組成，是對國家優秀文化的傳承。目前，對非物質文化遺產的傳承和發展得到了世界各國的普遍重視，我國也制定了相關的法律法規，為非物質文化遺產的保護與傳承提供法律支持。體育非物質文化遺產是國家非物質文化遺產的重要組成部分，具有獨特的育人和文化傳承價值。由于社會經濟文化的多元化發展，學者們對于體育非物質文化遺產的研究逐漸增多，對體育非物質文化遺產的價值探究需要不斷拓展其內涵，有針對性地解決現階段面臨的問題，不斷創新體育非物質文化遺產發展路徑，通過探索與研究為體育非物質文化遺產保護提供可行性建議。

一、體育非物質文化遺產發展背景

體育非物質文化遺產體現了中華民族幾千年來的深厚文化意蘊，記載了民族發展的歷史軌跡，是我國傳統文化的不可缺少的組成部分。但是在西方文化多元化發展的沖擊下，體育非物質文化遺產的保護和傳承充滿了挑戰。隨著新世紀進入新的發展階段，在全民健身、健康中國的新時代背景下重塑體育非物質文化遺產的傳承價值，促使傳統文化煥發新的生機和活力，為中華民族偉大復興提供精神動力和文化自信，是國家和全社會的責任和使命。研究體育非物質文化遺產的價值與發展，關鍵在保護和傳承。體育非物質文化遺產是中國優秀的傳統文化，加大相關研究、弘揚其代表的民族精神有助于加強民族文化自信，為提高國家文化實力、實現民族復興的提供助力。

二、體育非物質文化遺產發展現狀

對于體育非物質文化遺產的保護與發展，不論是政府部門還是專家學者都對其價值進行了重新認識。政府部門通過制定法律法規為體育非物質文化的傳承與保護提供法律支持，專家學者通過實踐和研究為體育非物質文化遺產的傳承與發展奠定理論基礎。一些體育院校嘗試把體育非物質文化遺產內容引入專業課程，普通高等學校和中小學也可以開展關于體育非物質文化遺產的選修課或社團。但是，目前體育非物質文化遺產項目在學校的傳承情況并不樂觀，大多數學校對體育非物質文化遺產還沒有足夠的重視。下面就主要分析體育非物質文化遺產傳承的困境。

（一）重視程度不夠

國家為支持體育非物質文化遺產的保護和傳承頒布了一系列的法律法規。2002年8月，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》提出了體育課程內容的原則應結合民族性與世界性，大力提倡發展我國民族傳統體育項目，要求體育課程應體現出時代和民族特色。由于沒有引起各級學校足夠的重視，體育非物質文化遺產項目真正走進課堂，成為學校體育教學項目或社團活動的極少。各級學校領導的重視程度對體育非物質文化遺產的發展十分重要，如果學校改變認識，開展體育非物質文化遺產相關體育課程、引入校園社團活動、特色實踐等，可為體育非物質文化遺產傳承開創新的路徑。學校的重視可以推動體育非物質文化遺產在全社會的傳承和發展以及培養相關人才，最終從上而下地推進體育非物質文化遺產的傳承和發展。

（二）頂層設計不合理

相關專家學者已對體育非物質文化遺產的傳承和發展進行了深入研究，雖然體育非物質文化遺產項目已引起了政府及社會各界的關注，得到了一些保護和發展，但頂層設計仍舊存在一些問題。李曉陽等探討了引入南少林五行柔術的校園實踐經驗;劉正銀等對地域武術引入校園進行了研究，分析了實踐中存在傳承不力、創新不足等問題;王俊萍提出了體育與教育結合的路徑，推進武術進校園。另外，部分高校也在嘗試體育非物質文化遺產進校園，設立龍舟、舞龍舞獅等選修課或社團，但是只注重技能的教授，忽略了體育非物質文化遺產項目內在價值的發展。體育非物質文化遺產在理論和實踐層面雖然都有所嘗試，但卻缺乏合理的頂層設計，未能對體育非物質文化遺產發展目標、內容組織和實施路徑進行整體性、科學性地設計，從傳承和發展角度沒有提出可行性的實踐路徑。

（三）缺乏專業人才

體育非物質文化遺產未來發展面臨的重要問題是缺乏專業人才。除少數專業體育院校外，大部分學校的體育教師都是體育教育或運動訓練學專業的，其專業主要是現代體育項目，對體育非物質文化遺產項目都比較陌生。我國大中小學校的體育課程主要內容也是現代運動項目，各學校缺乏傳統體育相關專業的人才，不能滿足體育非物質文化遺產項目的教學需要。

（四）冷熱不均兩極分化

進入21世紀后，我國逐漸開始重視非物質文化遺產的保護工作，體育非物質文化遺產傳承和發展逐漸出現冷熱不均、兩極分化的現象。目前體育類非物質文化遺產項目根據活躍程度分為熱門項目、冷門項目及瀕危項目。傳統的熱門體育非物質文化遺產項目包括太極拳、圍棋、賽龍舟、少林功夫等;冷門項目主要是指沙河藤牌陣、撂石鎖、天橋摔跤、風火流星等，這些冷門項目發展十分冷清，并逐漸成為瀕危項目。像少林功夫這種深入人心的熱門項目，通過媒體大力宣傳已成為一種文化品牌，地方政府為少林武功進行了大量投資和政策扶持，為少林功夫提高了影響力，促使其快速地商業化，由此可見熱門項目已取得了較好的傳承效果，具有成熟的發展模式，創新發展才是熱門的體育非物質文化遺產項目重點關注的問題。但是冷門類非物質文化遺產項目的處境十分艱難，一些項目雖然在國家級非物質文化遺產名錄中，但從未獲得應有的關注，缺乏政府或社會的支持。冷門項目正逐漸接近瀕危，長此下去會導致“熱門項目更熱，冷門項目更冷”，體育類非物質文化遺產的發展會更加不均衡。

三、體育非物質文化遺產的價值重塑與創新發展路徑

體育非物質文化遺產項目的價值重塑需要融入人們的生活學習中，這是體育非物質文化遺產創新發展的有效途徑。政府、社區與學校應加強合作，通過舉辦體育非物質文化遺產競賽、體育非物質文化遺產項目社團活動等促進其發展。培養當代青少年的愛國情懷，加強對體育非物質文化遺產項目的傳承意識。如果條件允許也可以建立體育非物質文化遺產博物館，或是利用新媒體、網絡、直播等途徑加大對體育非物質文化遺產的宣傳力度。體育非物質文化遺產項目的價值重塑是一個漫長的過程，需要長期投入大量的人力和財力。體育非物質文化遺產項目的保護和發展應依托政府部門制定相應的政策和法規，帶動體育非物質文化遺產項目的創新發展，促進體育非物質文化遺產項目的商業化水平。為此，應做到如下幾點。

（一）加強頂層設計

各級學校根據引入體育非物質文化遺產項目類型和傳承方式，結合其人才需求，合理進行頂層設計。以體育非物質文化遺產項目太極為例，在引入校園前先做好頂層設計，通過建立校館合作、教育協作、優化評價體系等，構建體育傳統非物質文化遺產項目進校園的頂層設計模式，并從課程設計、專業隊伍建設、教學目標、長效管理等層面落實。

（二）創新體育非物質文化遺產課程改革

將具有地方特色的體育非物質文化遺產項目引入校園，通過體育課程改革和課程教學，采用必修和選修相結合的形式開展體育非物質文化遺產項目教學活動，讓學生了解非物質文化遺產項目蘊含的民族傳統文化，掌握體育非物質文化遺產項目的技能，增強學生的綜合素質。此外，通過學習，還能培養學生的愛國主義精神、提升民族自信等，使他們能更好地了解和認識民族文化，提高國家文化軟實力。

（三）以學生為主體

體育非物質文化遺產創新發展應以學生為主體，進行課上、課下相結合的教育方式;通過開展線上、線下的教學、競賽等活動，促進體育非物質文化遺產項目的傳承和創新發展;利用體育文化節、運動會等，組織學生參加各種體育非物質文化遺產活動。例如，在校園運動會上，進行太極、舞龍、舞獅等表演;在藝術節活動中，表演太極元素的節目或者展示太極相關的視頻等。同時，聯系體育非物質文化遺產項目的相關協會和學生社團，開展參觀相關博物館等活動。利用線上網絡平臺和新媒體，靈活開展線上傳統體育非物質文化遺產項目教學，上傳優秀的教學視頻、比賽錄像和各類演出視頻等，便于學生隨時隨地學習體育非物質文化遺產項目。鼓勵教師申報體育非物質文化遺產項目課題推動其發展，或是組織和鼓勵學生參加體育非物質文化遺產項目比賽，加強體育非物質文化遺產傳承。

（四）傳承優秀民族文化

體育非物質文化遺產創新發展需要依托校園文化，加強優秀民族文化的保護和傳承。大中小學校應重視體育非物質文化遺產，將其納入校園文化建設中，利用校園廣播、校園網、學校微信公眾號等開展體育非物質文化遺產的線上宣傳。另外，通過參與各種校外體育非物質文化遺產活動、競賽，促進其創新發展。例如，在教育部主辦和中國青年報舉辦的《傳承的力量》中，通過參加相關競賽和蔡李佛拳創始人陳享公周年誕辰等活動，傳承中華優秀傳統文化，展示學校體育藝術教育成果。

四、結語

目前，我國的體育非物質文化遺產整體發展不均衡，冷熱兩級分化嚴重。建議在校園引入體育非物質文化遺產項目，在其傳承和宣傳方面提高重視，準確定位體育非物質文化遺產項目的發展方向，積極與體育非物質文化遺產傳承人溝通，制定合理有效的管理政策，實現體育非物質文化遺產項目的品牌化，不斷提高國家的體育非物質文化遺產的影響力。

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★項目資助：江西省社會科學基金項目《鄉村振興戰略下江西省體育非物質文化遺產活態傳承研究》，課題編號：20TY15。江西省高校人文社會科學研究項目《江西省體育非物質文化遺產傳承困境、價值重構于實現路徑研究》，課題編號：TY20202。