科學課與信息技術的深度融合

王新華

小學科學是一門具有較強綜合性的學科，它包含了多個方面的知識內容，是一門集物理、化學、自然等方面的知識點于一體的學科。通過小學科學學習，不僅能夠為學生以后的學習生涯奠定良好的知識基礎，對培養和提升學生的科學素養以及創新思維能力也具有重要作用。在信息時代背景下，小學生所接觸的知識越來越廣泛，所接觸的新鮮事物越來越豐富。如果老師在小學科學教學中一直使用傳統的教學形式，將極大打消學生對科學知識的學習興趣和動力，最終導致課堂教學質量低下。在教育信息化的發展趨勢下，小學科學老師有必要跟隨教育事業的發展方向和趨勢，將信息技術有效應用于小學科學課堂教學，將枯燥乏味的科學理論知識生動化和形象化，通過多種新穎的教學手段引導學生進行自主探究，幫助學生更好地掌握相關科學知識。

一、在小學科學課應用信息技術的優勢

（一）有利于激發學生的學習興趣

小學生年齡尚小，正處于身體和心智發展的重要階段。他們的學習興趣主要來自對抽象思維以及情境的思考，比起一成不變的教學模式，他們顯然更喜歡充滿活力、生動有趣的教學模式。因此，小學生容易對傳統的“填鴨式”教學模式產生厭倦和抵觸心理。在小學科學教學中，老師要結合學生的身心發展規律，將信息技術與情境式的教學形式有機融合，為學生創設一個良好的教學環境。小學生具有較強的好奇心理，對身邊的新鮮事物和沒見過的現象充滿好奇。而科學學科正是探究自然現象的學科，老師利用信息技術，能夠將生活中學生隨處可見的科學現象進行呈現和整合，從而培養學生的思維能力。在信息技術支撐下的小學科學教學中，老師可以運用現代化的信息技術，將枯燥的理論知識點通過多媒體進行直觀展現，從而幫助學生鞏固知識點，提升學生的科學思維能力。

（二）有利于增強學生的理解能力

小學生正處于身心發展的初期階段，他們的學習能力和對新事物、新知識的接受能力較弱，而小學科學學科具有一定的綜合性和抽象性，對小學生來說具有一定的理解難度，學生在學習科學知識的過程中會感到吃力，會遇到很多學習困難。如果在小學科學教學中，老師能夠對信息技術加以利用，借助信息技術將難以理解的知識以形象化的形式呈現出來，這樣的知識呈現形式符合學生的實際思維特點，從而能夠幫助學生加深對知識點的理解與掌握，久而久之，學生的理解能力以及思考能力也能夠得到有效的提升。

二、將信息技術應用于科學課教學的有效方法

（一）對信息技術進行巧妙合理的應用，注重培養學生的自主探究能力

在小學科學教學中開展自主探究的學習模式，是一種行之有效的教學手段，符合新課改的教學要求和科學學科的特點。為了進一步培養和提升學生的自主探究能力，老師可以對互聯網技術進行充分利用，在自主探究式教學模式的開展中利用信息技術，從而有效提升學生自主探究的學習效率。在信息技術支撐下的自主探究學習中，學生能夠利用互聯網查詢與探究和課堂學習內容相關的資料與方法，再結合自身所學的知識與自身的思維，構造完善的知識體系。例如，在青島版小學科學“飲食與健康”這一內容的教學中，老師可以結合教學目標和教學內容，在課前為學生設計合理的探究問題，在課堂上讓學生通過上網查找資料和信息的方式，對問題進行自主探究，之后再將自己查找到的資料進行整合。在課堂教學中，老師組織學生進行交流和探討，最后，老師再對學生的探討結果歸納和總結。這樣的教學形式不但有助于培養學生自主分析和解決問題的能力，還能夠提升學生的自主探究能力。

（二）利用信息技術實現教學模式的有效創新，激發學生學習興趣

相比于以往傳統灌輸式的教學模式，信息化的創新教學方法更能夠吸引學生的學習注意力，調動學生的學習積極性和熱情。教學方法的創新離不開信息技術的支撐，在實際的小學科學課堂教學中，老師可以將信息技術與情境創設教學法有機融合，將實際生活引入課堂教學，為學生展現多種豐富的教學內容，讓學生能夠在不同的教學情境中，更加深入地理解和掌握教學內容，培養和提升學生的發散思維能力。例如，在青島版小學科學“聲音的產生”教學內容的學習中，老師可以利用多媒體技術為學生播放大自然中的各種聲音，比如，風吹過樹葉的聲音、下雨的聲音、溪流的聲音等，讓學生一邊聽，一邊思考老師“聲音是如何產生的呢？”的問題。在對所學內容不了解的情況下，學生的思維是發散的，得出的答案也是不受拘束和限制的。又例如，在《地震》《火山》這兩課的教學中，老師可以利用多媒體為學生播放火山噴發以及地震災害的視頻，讓學生通過對視頻的觀看引起情感上的共鳴，從而激發學生的科學思維，之后再為學生講解在地震或者是火山噴發時的具體急救方式。

三、結語

綜上所述，在飛速發展的信息時代，將小學科學教學與信息技術進行深度融合，不僅是新課改的教學要求，更是小學科學教學改革與發展的必然趨勢。信息技術在小學科學教學中的有效應用，使得老師能夠利用信息化的教學手段和技術，將教學內容通過圖文結合、音像并茂的形式直觀生動地呈現出來，能夠使抽象化的科學知識形象化，從而在吸引學生學習注意力、提升學生學習興趣的同時，幫助學生更加容易地理解和記憶相關知識。通過互聯網技術，還能夠豐富老師和學生獲取教學資源的渠道，開拓學生的知識視野。對此，在小學科學教學中，老師要有意識地加強對信息技術的合理應用，通過多樣化的信息技術手段，為學生構建一個良好的課堂教學環境，幫助學生提升科學綜合學習能力。