高效數(shù)學(xué)線上教學(xué)探究

張毅

線上教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，在實施時還有很多地方需要磨合、改進(jìn)、探索。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入、具體知識的形象化、作業(yè)情況、家校溝通等方面闡述了一些提高線上教學(xué)效率的方法，希望可以為線上教學(xué)提供一些經(jīng)驗。

線上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很多差異之處。因為師生之間不能面對面溝通交流，所以老師對學(xué)生的聽課狀態(tài)和知識的掌握情況做不到及時了解，即使了解，也需要一個相對較長的過程。這就需要老師要把線上教學(xué)的內(nèi)容做到少而精，選取典型的知識點和配套練習(xí)，將課堂容量適當(dāng)減少。

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道，高效的課堂必定擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍少不了生動有趣的教學(xué)情境。學(xué)生在家里使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備來觀看教學(xué)視頻或者老師的直播指導(dǎo)，這個狀態(tài)本身就比較枯燥乏味，再加上沒有傳統(tǒng)課堂中老師的約束，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性會大大降低。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計顯得尤為重要。比如，在《圖形的平移》這一課中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了九宮格拼圖活動。因為是在疫情期間，所以我將拼圖的圖案設(shè)計成了卡通版的“新冠肺炎”病毒。有了這樣的導(dǎo)入，學(xué)生的興趣迅速被激發(fā)了，一個個比賽看誰拼得最快，拼好的學(xué)生在群里發(fā)個“yes”。很快，在群里我收到了很多“yes”，這樣的設(shè)計是成功的。學(xué)生不僅實際操作了“圖形的平移”，也為接下來學(xué)習(xí)方格紙上圖形的平移做了鋪墊。

二、教學(xué)內(nèi)容形象化，促進(jìn)學(xué)生理解記憶

小學(xué)生的抽象思維發(fā)展得比較緩慢，所以老師可以把教學(xué)內(nèi)容具體形象化，使學(xué)生更容易理解接受，線上教學(xué)恰恰可以從這方面著手。由于是線上課程，大部分學(xué)生觀看的是老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作好的視頻或者PPT，這些教學(xué)模式本身直觀性就比傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)。

如，在教學(xué)《乘法分配律》時，學(xué)生對于（a+b）×c=a×c+b×c這一規(guī)律雖然理解，但是卻不容易記憶，所以我準(zhǔn)備了光頭強(qiáng)、熊大和熊二這三個卡通人物形象的圖片，將字母a放在了熊大身上，將字母b放在了熊二身上，將字母c放在了光頭強(qiáng)身上，乘法分配律等式左邊就變成“（熊大+熊二）×光頭強(qiáng)”。他們之間發(fā)生了什么事呢？熊大熊二在“括號”這個家里面，光頭強(qiáng)在他們的家邊上搞破壞，于是家就損壞不見了。熊大和熊二分別找光頭強(qiáng)理論，等式右邊就演變成“熊大×光頭強(qiáng)+熊二×光頭強(qiáng)”。學(xué)生觀看了這樣的直觀演示以后，很快便記住了這個公式，之后的作業(yè)也完成得很好。

三、適當(dāng)推遲判斷時間，引發(fā)學(xué)生主動思考

老師在線上教學(xué)的時候，如果是在錄播的情況下，學(xué)生沒有跟上老師的節(jié)奏，可以反復(fù)觀看錄播視頻。但是老師直播時，學(xué)生錯過也就錯過了。因此，老師應(yīng)該在提問或者出示習(xí)題時，多留一點時間，讓電腦前的學(xué)生主動地思考。學(xué)生在主動思考的情況下，多動筆，多操作，對學(xué)到的知識才會理解得更透徹。

我在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，一開始也是問學(xué)生該如何將圖形繞點旋轉(zhuǎn)90度，畫出相應(yīng)的圖形。由于線上教學(xué)的不便，我并沒有讓學(xué)生畫圖，而是直接在視頻中演示了圖形旋轉(zhuǎn)的過程，在過程中也說明了旋轉(zhuǎn)的三要素。但是，課后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)情況不是很理想，學(xué)生仍然出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)點找錯、旋轉(zhuǎn)方向弄反等狀況。看來在沒有具體操作和充分思考理解的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不能顯現(xiàn)出來的。于是，第二天，我在復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)的知識時，特地在習(xí)題上停頓了一些時間，并且讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好幾張直角三角形的紙片，以便在思考的同時，通過操作幫助自己直觀理解。這樣一來，學(xué)生掌握的情況就好多了。

四、及時反饋作業(yè)情況，引發(fā)學(xué)生再思考

線上教學(xué)，由于每個學(xué)生家里的環(huán)境不太一樣，不能做到統(tǒng)一時間聽課，并且布置的作業(yè)在家里也會因松懈不能及時完成。老師不可能一直守在手機(jī)或電腦前批改學(xué)生的作業(yè)，這樣一來，部分學(xué)生的作業(yè)得不到及時批改和反饋，在一定程度上就大大降低了教學(xué)效果。這個時候，一些教師助手軟件的推出，極大地幫助了老師的線上教學(xué)，如“qq老師助手”“曉黑板”“作業(yè)盒子”等。針對學(xué)生作業(yè)不能及時完成的情況，可以設(shè)定作業(yè)截止時間。先交作業(yè)的學(xué)生可以將作業(yè)報告分享到學(xué)生群里，老師主要表揚(yáng)作業(yè)積極以及進(jìn)步比較大的學(xué)生，還可以督促沒有交作業(yè)的學(xué)生盡快交作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)也會更細(xì)心。

除了布置手寫作業(yè)，有些作業(yè)助手平臺還推出了系統(tǒng)作業(yè)功能。這個功能的好處是，學(xué)生提交作業(yè)以后，系統(tǒng)會自動批改，生成作業(yè)報告。老師的工作量會有所減少，學(xué)生得到的反饋會更及時更直觀，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時溝通交流

對于學(xué)生在家進(jìn)行線上教學(xué)這種手段，家長會發(fā)出一些質(zhì)疑、困惑的聲音。比如，線上教學(xué)有用嗎？學(xué)生會認(rèn)真聽講嗎？電腦如何操作？只有老人在家管教學(xué)生比較困難，等。如果前期不好好地與家長溝通，幫助家長解決這些困惑，家長的配合度就不會很高。因此，在線上教學(xué)之前，要耐心回答家長的每一個疑問，講解學(xué)校的相關(guān)政策和處理方案。要讓家長放寬心，看清大環(huán)境大形勢，緩解家長的焦慮心態(tài)。在線上教學(xué)期間，學(xué)生提交作業(yè)不太清楚的地方，家長可以協(xié)助操作。學(xué)生聽課和作業(yè)上產(chǎn)生的問題，老師要及時指出，耐心地進(jìn)行總結(jié)。在溝通交流時，要掌握方式方法，溝通是一門藝術(shù)，一次成功的溝通就是一次成功的教育。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的過程中，為了更好地發(fā)揮線上教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和優(yōu)勢，我們需要制定更加科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的線上教育教學(xué)策略。只有這樣，才能夠真正保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)線上教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。