科學課探究教學模式探索

王耀東

《小學科學課程標準》明確指出：科學學習要以探究為核心。開展探究學習，可以引導學生探尋科學發展的真相，總結出科學變化的真正規律。因此，在小學科學課堂上，積極按照探究式模式組織教學，促進學生科學素養的不斷發展，既是科學課程改革中的熱點，也是難點。本文將從小學科學課堂如何組織探究式教學這個角度，展開具體的論述。

自從課程改革實施以來，各種先進的思想理念層出不窮，例如，合作教學、參與式教學、對話教學已經成為我們極力推崇的教學模式，尤其是探究式教學，真正讓學生感受到科學學科的巨大魅力。從學生渴望的眼神、期盼的呼喚中，我們深刻地意識到探究式教學的真實價值和重要意義。

課程標準指出：科學學習要以探究為核心。探究教學，是指學生以探究為學習方法，落實在小學科學學習中，即以獲取系統的科學知識作為我們實施探究教學的重要目的，需要學習者在實施科學活動中，通過各種途徑來獲取信息，并做出合理解釋。同時，在這個過程中，學習者，即我們的學生，時刻保持高度的自主性，樂于付出時間和精力，來參與這個極富挑戰性的學習活動。它完全推翻了傳統教學中老師硬性灌輸、學生被動接受的模式，激發了學生超強的自主學習能力。因此，探究式教學模式得到了幾乎所有科學任教老師的認可。

在實際教學實踐中，筆者采用了諸多有效措施開展探究學習，取得了良好的效果，在促進學生學科素養提升方面，發揮了重要作用。

一、設計情境，活化思維，培養學生的探究興趣

老師在開展科學教學中，要遵循小學生身心發展的特點，積極為學生創設一定的問題情境，創設民主、和諧的氛圍，激活學生的思維，引導他們積極發言。在老師提出問題之后，學生產生認識沖突，在探究的過程中，大膽提出自己發現的問題，做出基本假設，培養學生的探究興趣。有了濃厚的探究興趣，學生才能夠不斷樂學、善學、趣學。

例如，在學習“沉浮與什么因素有關”這部分內容時，筆者給學生提供了諸多材料，通過多樣化的物質材料展開實驗探究，讓學生產生困惑，引發新的思考，抽象出科學的概念。例如，在第一組材料里，我們給學生準備了回形針、蠟燭、橡皮擦、小石塊、泡沫塊等諸多性質不同的材料;第二組準備了重量相同，但是體積不同的幾個正方體;第三組準備體積相同而重量不同的幾個球體。通過第一次實驗，學生感受不到沉浮與物體大小、輕重有關，引發認知沖突，然后通過二、三兩次的實驗，學生意識到物體的沉浮與它本身的輕重和大小有關，不斷激發學生參與探究活動的興趣，鼓勵他們勇敢求知探索。

二、構建小組，提倡合作，鼓勵學生多樣化探究

新的課程改革提倡自主、合作、探究的學習模式。集體的智慧是無窮的，我們通過組織合作小組的形式開展科學探究學習，可以集思廣益，發揮每一位組員的主觀能動性。在大家一起合作的過程中，共同經歷認識事物、產生疑問—積極合作、探索真理—小組匯報、匯集思想的過程。在眾人的智慧碰撞中，不斷對其他小組的觀點進行反思或者批判，構建嶄新的知識體系，加深對所學知識的理解，不斷提升學生與人合作的能力，提升自我學習的品質。

在學習小組的分組過程中，老師要構建合理的組別，使各個小組內開展積極互動合作，各個小組之間又能形成良性競爭的思維。例如，我們會把實驗能力強的學生和實驗能力弱的學生互相搭配，學習素養好的學生與學習素養差的學生結合，促使每一位學生均能夠得到鍛煉和提升。例如，在學習《奇妙的杠桿》時，筆者通過小組合作的形式展開了實驗過程。給學生準備了一些50克的小砝碼、一個200克的大砝碼，小組合作嘗試用小砝碼把大砝碼給撬起來。有的小組用了4個小砝碼，而有的小組卻用了2個小砝碼，由此得出結論：支點位置不同，所產生的力也不同。然后再通過小組之間的合作探究杠桿的秘密。

三、鼓勵經歷，品味成功，激發學生持續探究的動力

科學學習的探究活動，老師要讓學生經歷成功的體驗，鼓勵他們勇于經歷，品味成功，從而激發學生持續探究的動力。在鼓勵學生探究的過程中，學生會在挫折中反復思考、質疑、挑戰，動手、動眼、動腦，真正凸顯探究教學的價值。即使學生經歷了失敗，那也是一筆寶貴的財富，老師可以從失敗的經歷中尋得教育的契機，引導學生改變角度思考，體驗成功的樂趣。

例如，在學習靜電的相關知識時，筆者鼓勵學生說出日常生活中所發現的靜電現象，如，冬季的夜晚脫衣服，在黑暗中會有亮光，并且伴隨著啪啪的響聲;在干燥的季節，開車門會遭遇“打手”現象。諸如此類的事例，鼓勵學生多多列舉，讓他們明白生活之中靜電無處不在。然后，通過小小的實驗進行證明。最基本的小實驗就是每個學生手拿塑料尺子，在頭皮上反復摩擦，桌子上撕碎一些小紙片，摩擦之后的尺子可以輕易把小紙片粘起來。再接著，老師可以通過實驗，證明靜電現象的存在，以及靜電產生的原因等。

學生通過小實驗，體會到探究的樂趣，經歷成功的感受，意識到生活之中真是處處都有科學知識，只有自己勇于經歷、實踐、探索，才能找到打開科學大門的金鑰匙。

科學學習可以使小學生體驗到美好，讓學生的好奇心和探索精神伴隨整個學習經歷。我們應該力求促使小學科學為學生提供廣闊空間和精彩舞臺，通過多樣化的手段鼓勵學生勇于探索，積極實踐，不斷發展求真務實的科學素養，激勵他們在求知的道路上繼續前行，收獲滿滿！