數學教學中的生態自然課堂

孫敏

為給學生營造一個平等、自由的教學氛圍，數學教師應注重生態自然課堂在小學教學中的應用。生態自然課堂的教學要求主要是引導學生積極地發表自己的學習看法，重視學生在課堂中的自然發揮等。學生只有在數學學習中感受到課堂的生態性和自然性，才會保持一種輕松愉快的心情學習數學知識，從而在學習心情的影響下提高課堂學習效率。

生態自然的課堂教學重在讓學生充分發揮學習積極性。教師在小學數學課堂中重視生態自然教學的滲透時，應注意創設良好的課堂教學氛圍，實現教學方法的多樣性，利用豐富多彩的教學手段和積極向上的教學氛圍，讓學生在生態自然的學習課堂中提高數學學習注意力和興趣。

一、在課堂教學中加強師生情感

在小學數學教學中，為確保學生對教師產生親切感，教師應注重情感教學。通過利用師生探討數學問題的教學環節，在師生共同研究數學問題的基礎上，建立師生平等的學習關系，由此讓學生在教師創設的親切學習氛圍中提高數學學習興趣。

例如在《混合運算》的教學中，我會根據學生的生活情境提出數學問題。問題提出后，我不會直接讓學生進行思考，而是采取師生探討的方法引導學生和我進行問題交流，在問題探討中和學生建立親密的教學關系。當成功地和學生建立良好的教學關系之后，我會鼓勵學生積極說出自己的想法，這時學生就會根據自己的學習能力和課堂知識學習的難度提出混合運算規律的問題。在學生大膽提出問題之后，我會根據學生的知識薄弱環節有針對性地展開教學引導，從而利用親切的學習氛圍幫助學生解決數學疑難問題。

在課堂教學中注重情感教學是構建生態自然課堂的一種有效方式。只有讓學生不害怕教師，對教師產生親切感，才能確保學生在親近教師的基礎上進行數學學習，從而在平等的教學關系中敢于提出自己的學習想法和問題，通過師生共同探討的學習方式提高知識理解能力。

二、引導學生擬定學習方案

要在小學數學教學中構建一個生態自然的學習環境，教師應注重小組合作交流學習的教學方法。在小組合作交流學習過程中，為確保學生都能發揮學習主動性，提高生態自然數學教學課堂的自主性與合作性，教師應引導學生在小組中擬定學習方案展開學習。

在開展《測量》這一課的教學時，我采取了小組合作實踐的教學方法。在小組學習中，我鼓勵學生自主根據自己的學習需要展開小組學習創建。在成功創建小組以后，我引導其在小組中擬定學習方案，鼓勵學生用開放性的思維學習測量的方法。在學生根據自身的認知水平展開方案擬定學習中，有些學生會采取比較有難度的單位換算進行測量，有的學生則喜歡采取比較簡單的直尺測量。在各種各樣的測量方法中，每位學生都根據自身的學習水平進行了實踐測量，從而在自主實踐的過程中理解和掌握了測量方法。

引導學生在小組中根據自身的學習水平自主擬訂方案學習，能夠有效地激發學生的動手實踐能力。因材施教的教學方法是生態自然學習課堂中的主要方法，當教師鼓勵學生在小組中根據自己的學習想法擬定學習方案展開知識學習時，學生就能根據自身的學習水平找到適合自己的學習方法，從而在有針對性的學習中感受到自主合作學習數學的快樂。

三、善于根據問題開展鼓勵教學

在小學數學教學中，教師要注重“鼓勵教學”的滲透，只有教師根據學生的學習表現不斷地予以肯定，學生的學習自信心才會成功建立，從而在數學學習中抱有極大的學習自信心和學習好奇心，確保生態自然課堂的有效構建。

在開展《位置》教學時，我會充分利用多媒體給學生創設一個真實的學習情境，將班級學生的座位位置在多媒體的投影儀中進行展示，接著滲透位置的知識點教學。當向學生傳授完位置知識點以后，我向學生提問應該如何用位置的數學知識表達自己所在的位置，這時學生會積極舉手回答。當學生回答正確時，我會給予肯定，當學生回答錯誤時，我則鼓勵學生再認真思考，并給出提示，引導學生找到正確的數學答案。

根據問題引導開展鼓勵教學，可讓學生的自信心在問題回答中建立。并且，教師在課堂中會注重問題的生活化和趣味性，所以學生會因此感受到學習數學的快樂，樂于積極思考問題。

四、重視學生互幫互助

生態自然的小學數學課堂應該體現學生在課堂中的互幫互助合作學習狀態。由于每位學生接觸到的數學知識面不同，所以他們的學習能力也各不相同。為在課堂中構建一個和諧的生態自然課堂，教師應鼓勵學生在課堂中多幫助有學習困難的學生，營造一個有愛的學習氛圍。

例如在《簡易方程》的教學中，當我發布數學問題要求學生根據問題列出簡易方程時，一些學習成績較差的學生會遇到困難，出現不會列方程或者列錯方程的情況。這時我不會批評有學習困難的學生，而是會提問一些學習能力較好的學生，讓學生和諧地展開互幫互助。通過有愛的教學引導，每位學生都能感受到數學課堂有愛的學習氛圍，從而在和諧的學習關系中一起解決數學難題，在互幫互助的數學學習中快樂成長。

面對班級中學習能力不一的學生，教師應該采取引導幫助的有愛教學方式，鼓勵學習能力較好的學生向薄弱學生伸出援助之手，通過構建一個有愛的生態自然課堂提高學生的合作學習效率。

教師在構建小學數學生態自然課堂教學時，應先注重學生在課堂中的發揮表現，只有采取平等有趣的教學方法，學生才會感受到教師的良苦用心，從而在課堂中用愉快自然的學習態度進行數學知識學習。