融傳統文化于小學五年級美術教學的實踐與思考

候彩文

摘 要：小學五年級是小學教學的高級階段，此階段承載著銜接初中的任務，因此，在教育教學方面，都強調了內容的深度和知識的難度，所以，在小學五年級和六年級，學生的成績開始拉開差距，不同的學生有著不同的情況。同時，此階段也是思想教育的核心階段，學生即將進入叛逆期，要給學生樹立一個良好的價值觀，因此，傳統文化對于小學五年級的學生而言至關重要。但由于基礎學科的課程難度加深，傳統文化的融入難度大，所以，當前我國的小學五年級學習中，主要以美術等藝術類學科為傳統文化融入的主要科目。所以，本文將從融傳統文化于小學五年級美術教學的基礎入手，全面展開融傳統文化于小學五年級美術教學的實踐與思考。

關鍵詞：傳統文化 小學五年級 美術教學 課程實踐 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.032

美術教學是我國小學中的藝術教學科目之一，主要是為了響應我國教育部門的號召，強調學生德、智、體、美、勞全面發展，促進學生的個人能力提升而建設的科目。在小學五年級階段，美術教學的內容已經從美學感受變成了美術理解，學生可以從美術課堂中學習到更多的關于美學的知識，了解什么是美、怎么發現美以及美的作用。而我國的傳統文化中，也始終強調對美學的深入探究，其主要以思想道德上的美為核心，強調人們在生活的過程中，要道德美、思想美、素質美。因此，從根本上來說，美術教學和傳統文化有著共通之處，所以，在小學五年級的美術中，就可以充分的融入傳統文化的內容，其具體研究如下：

一、融傳統文化于小學五年級美術教學的基礎

1.小學五年級學生自身理解能力已經能滿足基礎需求

小學五年級是一個比較特殊的階段，這個階段的學生自身的理解能力已經出現了跨越式的成長，主要是因為五年級的年紀，學生的大腦發育比較完全，而且開始初步的具備一定的邏輯思維，并且由于長時間的數學等學科的學習，個人的理解能力已經達到了一定的水平，滿足了從量變到質變的要求。因此，在實際的傳統文化融入過程中，五年級的小學生已經能從美術教學中，將傳統文化的內容剝離出來，從而深入傳統文化之中，了解傳統文化的內涵。

2.小學五年級學生的自身文化積累已經滿足基礎需求

文化積累是指在生活中對于各類文化現象以及文化理念進行接觸并且記憶的過程，小學五年級代表小學生對于文化的積累已經有了很長一段時間，所以，基本上具備了一定的文化水平。同時，小學五年級之前的各種文化教學，也都是學生成長過程中的助力，通過四年的學習，小學生的基礎能力并不差，所以，就讓傳統文化的融入有了更好地表現。小學五年級的學生已經可以初步的了解什么是傳統文化，并且在美術教學內容中，找到關于傳統文化的內容。

3.美術教學對于傳統文化內容的表現力更好

傳統文化的核心是為了表現出思想上的美，是美學中的一部分，而美術教學的本質是以視覺上的美為媒介，傳播美的理念與思想。所以，從本質上來說，傳統文化和美術教學都是美學的一種體現。因此，在小學五年級的美術教學中融入傳統文化，實質上就是將美術教學中的視覺美的概念，延伸到了思想美上，促進美學的立體化教學，因此，傳統文化的融入效果非常好。同時，傳統文化本身不具備具象化的條件，但是通過美術的形式，就可以讓傳統文化的內容更加的具象化，從而方便理解。

4.美術教學更有趣，有利于傳統文化的傳播

很多小學生不喜歡傳統文化，是因為在實際的教學過程中，傳統文化更多的是思想教育，對于這個階段的小學生而言，比較枯燥乏味。而美術教學不同，其作為藝術類教學，是學生為數不多的感到愉快的科目，并且愿意參加實踐的科目，所以，傳統文化在美術教學中的融入，是有利于其進行傳播的。

二、融傳統文化于小學五年級美術教學的實踐辦法

1.在潛移默化中對傳統文化進行有效滲透

傳統文化是中國先哲的偉大智慧結晶，其內容包羅萬象，任何一個人在任何一個階段，都不可能完全掌握傳統文化，所以，在實際的教育教學中，強調的應該是傳統文化的潛移默化的作用，從而進一步進行對傳統文化的有效滲透，保證傳統文化的實際教育教學效果，讓學生能從內心里認可傳統文化，才是最關鍵的做法。在課堂上對傳統文化的滲透，要做到自然，要實現潤物無聲的作用，如此才能夠真正意義上發揮陶冶學生品行的效果，才能夠培育學生對優秀傳統文化的喜愛，全面提高學生的傳統人文素養，培育學生優良的價值觀念。另一方面，通過對優秀傳統文化的學習，使學生對優秀傳統文化有更進一步的認識，從而更好地理解。例如，在學習人民美術出版社小學美術《藏書票》時，教師就可以讓學生對印痕藝術有一個相關的歷史認識，培養學生的自豪感，讓學生對印痕藝術有一個崇敬的情感，通過這種情感和精神的滲透，很大程度上就能引導學生將來更加重視傳統藝術，形成一種滲透的效果。除此之外，教師在開展美術鑒賞課程時，還應注重傳統文化元素的融入，讓學生的文化素養得到提高。

2.通過教學實例，引導學生了解中國傳統文化

傳統文化雖然是一種思想，但是其本身也有很多具象化的體現，在實際的教育教學中，需要強調的就是如何讓傳統文化的內容具象化，更好地展現給每一個學生，而不會出現學生對傳統文化難以理解的情況，因此，實例的應用非常的關鍵。我們國家的傳統文化源遠流長，其內容也相對豐富。藝術教學中，中國畫的色彩搭配以及線條等元素都可以作為傳統文化滲透的內容。因此在開展美術課堂教學時，教師可積極運用一些教學實例和教學材料進行美術教學，以提高學生的審美能力、創造力，從而有效滲透美術素養。例如，在學習人美版小學美術五年級下冊《十二生肖》時，教師可以借助十二生肖中“玉皇大帝選圣獸”的故事，更好地滲透傳統文化，讓學生認識到我國文化中“龍”的一些象征意義，讓學生對傳統文化產生好感，再向學生展示一些含有“龍”元素的建筑或服飾、擺件，讓學生進行觀察，充分了解傳統文化中蘊含的藝術手法。除此之外，教師在美術教學中也可借助多媒體技術讓學生了解傳統藝術的形態，可將一些考古發明或瓷器藝術等內容與教學相結合，既能充實小學美術教學的內容，又能更進一步開拓學生的眼界。

3.借助藝術實踐活動來滲透傳統文化

傳統文化和美術教學從本質上來說都是美的一種傳播方式，因此，美術的實踐活動，可以從根本上看作是傳統文化的實踐活動，學生在實踐中充分地感受到傳統文化的內容，就會更加的真實，從而提升傳統文化的傳播效果。事實上，藝術存在于我們生活的每一個角落，而民間藝術則更有其獨特之處。許多職業畫家都會專門為創作而選擇具有特色的地點和時間來進行人生體驗，通過觀察來進行藝術創作，將人生百態通過自己的感覺來描繪。藝術教師也應把這種民間藝術形式傳達給學生，使學生充分體會民間藝術的魅力。例如，教師可以組織學生去感受鄉村生活，在整個過程中鼓勵學生去感受民間事物，用心體會民間文化的魅力，然后可以適當地穿插一些民間故事，加深學生對傳統文化的了解。

綜上所述，小學五年級是一個特殊的時間段，學生的個人思想觀念已經初步萌芽，但還不具備是非觀念，同時，學生也面臨著叛逆期的到來，這個階段需要給學生樹立良好的思想價值觀念，才能確保其在叛逆期，也能不斷地強化個人能力，更好地成長。因此，我國的小學教學中，在五六年級開始著重強調傳統文化的融入，希望通過傳統文化中傳遞的是非觀念，幫助學生樹立正確的價值觀。其中，美術學科中所強調的美學和傳統文化的關系非常密切，所以，在美術學科中，充分融入傳統文化成為一種必然的選擇，能讓傳統文化的傳播效果最大化，同時也符合實際的教育教學需求，促進美術學科的建設。因此，充分地了解傳統文化的實際應用辦法才是其中的關鍵。本文詳細地闡述了傳統文化在小學五年級美術教育中充分融合的辦法，希望我國的小學美術教學能夠謹慎的參考其中的內容，進一步的提升實際的教育教學效果，并且確保傳統文化的作用最大化。

參考文獻：

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