借助民間游戲優(yōu)化幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)的措施

李雅妮

摘 要：在幼兒園的五大領(lǐng)域當(dāng)中，健康領(lǐng)域是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。通過民間游戲的有效引入，不僅能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)量，也能夠有助于自信心和品質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)幼兒得到更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，在當(dāng)前的健康領(lǐng)域活動(dòng)當(dāng)中，一定要不斷地加強(qiáng)民間游戲的引入。借助這樣的方式展現(xiàn)多元的作用，提升教育的整體效果。

關(guān)鍵詞：民間游戲 幼兒園 健康領(lǐng)域活動(dòng) 優(yōu)化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.044

幼兒時(shí)期是一個(gè)非常值得留戀和向往的時(shí)期。在這樣的時(shí)期下，幼兒非常向往呼吸戶外空氣，在草地上任意玩耍，開展各種各樣的游戲，并且是樂此不疲的。所以，在當(dāng)前幼兒園的健康領(lǐng)域活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)民間游戲的運(yùn)用。通過因勢(shì)利導(dǎo)和科學(xué)組織來為幼兒更好地營(yíng)造游戲氛圍，使幼兒的身體素質(zhì)得到不斷的加強(qiáng)，推動(dòng)幼兒在身心上得到均衡發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)的應(yīng)用意義

1.引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)

在民間游戲?qū)嶋H開展的過程當(dāng)中，大多數(shù)的游戲形式都是由互助和團(tuán)結(jié)的模式來進(jìn)行的。只有通過幼兒之間的彼此合作和互助才能夠保障任務(wù)的達(dá)成。這樣能夠讓幼兒在開展游戲中興趣更濃，使得幼兒能夠積極地沉浸在其中。如比較常見的老鷹捉小雞、編花籃、丟手絹等等，都可以讓幼兒在實(shí)際的參與過程當(dāng)中感受到互助、合作、快樂等需求;讓幼兒的參與性不斷地得到提升，并在游戲當(dāng)中懂得協(xié)調(diào)和模仿，構(gòu)建良好的伙伴關(guān)系，讓幼兒更加樂于去幫助他人，提升合作，使自我得到更好地發(fā)展。

2.加大活動(dòng)量

民間活動(dòng)在健康領(lǐng)域當(dāng)中的有效引入，能夠使得幼兒的運(yùn)動(dòng)量和活動(dòng)量得到不斷地增加。這樣可以對(duì)幼兒本身的身體素質(zhì)起到一個(gè)提升的作用，更好地完成《綱要》中的要求，讓幼兒教育不單單只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而讓幼兒受到更多的啟蒙，在身心上得到更好地健康發(fā)展。在游戲的開展過程當(dāng)中，幼兒會(huì)跳、扔、跑，使得生理機(jī)能得到更好地鍛煉，增強(qiáng)身體方面的靈活性和協(xié)調(diào)性等等。促進(jìn)幼兒的茁壯成長(zhǎng)，讓幼兒的健康成長(zhǎng)得到進(jìn)一步的保障。

二、民間游戲在幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)的應(yīng)用對(duì)策

1.適當(dāng)創(chuàng)新改編，引入民間游戲

在健康領(lǐng)域教育當(dāng)中，在引入民間游戲的過程當(dāng)中，教師不一定要照搬照抄，而是可以在原本的內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改變。可以通過發(fā)散法、拓展法、組合法等多種方式來更好地進(jìn)行民間游戲的引入。這樣可以帶給幼兒一種更加新鮮的體驗(yàn)，使得良好的幼兒教育的開展效果得到達(dá)成。例如，在民間游戲的開展過程當(dāng)中，教師就可以更好地契合幼兒當(dāng)前的興趣點(diǎn)，將跳格子、拋沙包、石頭剪刀布這樣的游戲有效地結(jié)合在一起。在這一過程當(dāng)中，教師可以征詢幼兒的意見，共同對(duì)規(guī)則進(jìn)行制定，在原本游戲基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展。通過這樣的方式更好地增強(qiáng)幼兒的興趣，鍛煉幼兒的身心能力，讓幼兒在這一過程當(dāng)中的興趣更加濃郁。

2.根據(jù)幼兒特點(diǎn)，引入民間游戲

在游戲?qū)嶋H開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該針對(duì)年齡不同的幼兒來進(jìn)行有所側(cè)重的選擇。這樣能夠讓游戲的開展更加符合幼兒的身心特點(diǎn)，使幼兒的身體素質(zhì)得到不斷的提升，并能夠引導(dǎo)幼兒在實(shí)際參與的過程當(dāng)中鍛煉人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到良好的開展效果。在這一過程當(dāng)中，可以根據(jù)幼兒園不同年齡段的幼兒來在游戲上進(jìn)行選擇，保障民間游戲的開展更加符合幼兒現(xiàn)階段的特點(diǎn)。例如，對(duì)于小班幼兒，由于幼兒的年齡比較小，教師在游戲選擇的過程當(dāng)中應(yīng)該選擇一些故事、情節(jié)性較強(qiáng)，動(dòng)作較為簡(jiǎn)單的游戲;對(duì)于中班幼兒可以選擇一些的需要獨(dú)立思考的游戲，并在游戲難度上適當(dāng)增大;對(duì)于大班中的幼兒，可以在難度上適當(dāng)增加，并且更多地融入競(jìng)爭(zhēng)性和團(tuán)隊(duì)性的游戲，使幼兒得到更好地發(fā)展。

3.精選游戲內(nèi)容，引入民間游戲

在游戲選擇的過程當(dāng)中，結(jié)合不同年齡段的幼兒來對(duì)游戲進(jìn)行選擇，能夠使得幼兒在游戲當(dāng)中得到鍛煉和發(fā)展，在素質(zhì)和能力方面得到提升。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地進(jìn)行游戲內(nèi)容的精心選擇。通過這樣的方式作為教育當(dāng)中的引導(dǎo)，更好地展現(xiàn)健康領(lǐng)域活動(dòng)的開展價(jià)值。例如，對(duì)于民間游戲來說，游戲形式是幼兒比較熟悉，并且是人們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中口耳相傳的。在其中蘊(yùn)含著大量的動(dòng)作，并且在娛樂性方面比較強(qiáng)，與幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展需求相符合。所以，在這一過程當(dāng)中，在內(nèi)容的選取上應(yīng)該盡可能地展現(xiàn)更多的趣味性和情節(jié)性、娛樂性等等，使得民間游戲得到有效開展。例如，可以將《木頭人》這一游戲引入進(jìn)來，并結(jié)合游戲的節(jié)奏適當(dāng)?shù)匾胍魳?，在?jié)奏音樂當(dāng)中讓幼兒停或者繼續(xù)。通過這樣的方式，就能夠讓游戲更加具有趣味性和娛樂性，使良好的課程效果得到展現(xiàn)。

4.開發(fā)周邊資源，引入民間游戲

在《指南》和《綱要》的導(dǎo)向下，健康領(lǐng)域活動(dòng)在開展的過程當(dāng)中應(yīng)該借助活動(dòng)的開展對(duì)幼兒的協(xié)調(diào)能力和身體平衡能力等進(jìn)行發(fā)展。因此，在活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該對(duì)周邊的資源進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，特別是應(yīng)該讓環(huán)境發(fā)揮出潛在和特殊的作用，讓幼兒在活動(dòng)的參與中展現(xiàn)更為濃厚的興趣。例如，在走廊、活動(dòng)室、操場(chǎng)等各個(gè)環(huán)境當(dāng)中都可以張貼一些圓圈、線條、方格，便于幼兒隨時(shí)隨地的都可以開展“小高蹺”“貼鍋巴”“跳格子”等游戲。在公共區(qū)域當(dāng)中，也可以將更多的玩法圖引入到其中，讓幼兒自主研究并參與其中。同時(shí)也可以將游戲器材、器具引入到空間中進(jìn)行投放，便于幼兒自主的進(jìn)行玩耍。通過這樣的方式都可以有助于資源的創(chuàng)設(shè)，加大環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使得幼兒的活動(dòng)環(huán)境得到保障。

5.加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，引入民間游戲

民間游戲也是傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一種。所以，在理想的游戲創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中也必須要融入適當(dāng)?shù)那榫?。這樣才能夠讓幼兒在活動(dòng)開展中展現(xiàn)更多的情感和情緒，發(fā)揮出民間游戲在活動(dòng)開展中的優(yōu)勢(shì)。例如，在這一過程當(dāng)中，教師可以引入《小紅帽》這個(gè)游戲。通過游戲的開展鍛煉幼兒的跑跳能力。在此過程當(dāng)中，教師可以引入木偶劇，讓幼兒在游戲情境當(dāng)中伴隨著歌曲來扮演小紅帽、大灰狼、奶奶等角色。通過動(dòng)作的方式來鍛煉幼兒的身心機(jī)能，并能夠強(qiáng)調(diào)幼兒在實(shí)際過程當(dāng)中的情感參與。使游戲在開展中更加有效，達(dá)到理想的游戲引入效果。

6.基于習(xí)慣培養(yǎng)，引入民間游戲

《指南》當(dāng)中明確指出，在幼兒教育開展的過程中，應(yīng)該將習(xí)慣的培養(yǎng)放置在重要的位置上，借助游戲和運(yùn)用使得幼兒的習(xí)慣得以養(yǎng)成。因此，在當(dāng)前，幼兒教師在日常教育和引導(dǎo)的過程中也可以加強(qiáng)民間游戲的有效引入，借機(jī)對(duì)幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使得理想的習(xí)慣培養(yǎng)效果得到實(shí)現(xiàn)。例如，在健康領(lǐng)域當(dāng)中，教師可以將民間游戲《多變的報(bào)紙》引入進(jìn)來。在游戲開展的過程中，可以讓幼兒將紙黏在身上，并迎風(fēng)跑，最終將紙變成紙球，投入籃子當(dāng)中，可以趕小豬玩、當(dāng)球踢等。使得幼兒在活動(dòng)開展的過程中可以按照自己的喜愛對(duì)游戲的環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置，使得幼兒本身的興趣愛好和創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到不斷的展現(xiàn)。此外，在此過程中也可以對(duì)園本教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如可以帶領(lǐng)幼兒對(duì)民間游戲《好玩的高蹺》進(jìn)行開展。將高蹺擺放在地上，幼兒各自手拿一個(gè)小棍，站在和高蹺距離半米的地方，用小棍鉤住繩子，模仿釣魚，看哪位小朋友最快。借助這樣的方式都可以在游戲的過程中使得幼兒的身體素質(zhì)得到鍛煉，將健康領(lǐng)域當(dāng)中民間游戲的價(jià)值和作用得到不斷的展現(xiàn)。

7.結(jié)合體育內(nèi)容，引入民間游戲

在以往健康領(lǐng)域活動(dòng)開展的過程中，教師可以選擇及運(yùn)用的民間游戲資源是較為匱乏的。所以在當(dāng)前也可以和體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容結(jié)合在一起，使得活動(dòng)當(dāng)中的民間游戲資源變得更加豐富，達(dá)到理想當(dāng)中的民間游戲的引入效果。例如，在此過程中，教師可以將運(yùn)動(dòng)性、趣味性、創(chuàng)新性的游戲結(jié)合在一起，讓幼兒按照自身喜好進(jìn)行選擇，使得幼兒在游戲參與的過程中有益于身心，達(dá)到理想的游戲效果。比如在此過程中，教師可以對(duì)游戲資源進(jìn)行篩選，如“鯉魚躍龍門”“炸碉堡”“飛向太空”等。這些游戲都可以使得幼兒更加喜愛，使得其在參與的過程中身心得到鍛煉，達(dá)到理想的教育效果。

綜上所述，在當(dāng)前，不斷地在幼兒園的健康領(lǐng)域當(dāng)中加強(qiáng)民間游戲的運(yùn)用是非常重要的。這樣可以引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)、加大活動(dòng)量、培養(yǎng)自信心，讓幼兒本身獲取到更加健全和綜合的發(fā)展。所以，在日常的教育活動(dòng)開展過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)新改編、根據(jù)幼兒特點(diǎn)、精選游戲內(nèi)容、開發(fā)周邊資源、加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)。使得民間游戲得到更好地引入，推動(dòng)健康領(lǐng)域活動(dòng)的有效開展，使幼兒教育的價(jià)值得到不斷的展現(xiàn)。

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