小學體育教學與中國傳統文化的融合研究

鄭振蕾

摘 要：小學體育是重要的基礎性學科，能夠提高學生的體能素養，讓學生獲得身心的平衡發展，將中國傳統文化精髓融入小學體育教學過程中可以有效豐富體育教學的維度，幫助學生實現綜合素養提升，本文將主要就小學體育教學和中國傳統文化融合的問題進行探討分析。

關鍵詞：小學體育 傳統文化 教學融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.039

我國有著悠久的歷史文化，在開展教育的過程中，教師要注重將中國傳統文化和學科教育融合在一起，在傳承文化的基礎上提高學科教學的效率。小學體育能夠幫助學生打下體能基礎，結合傳統文化教育，能夠有效促進素質教育落地，教師要加強對兩者的融合，讓學生在更加良好的學習氛圍下得到能力和素養的全面塑造。

一、小學體育課堂中融入中華傳統文化的價值

中華優秀傳統文化凝結了中華民族的思想、文化以及觀念，在新課程改革的大背景下，將中華優秀傳統文化和體育教學進行融合，是立德樹人的根本任務之一。小學體育的教學目標在于培養學生的健康意識以及體育技能，小學階段也是個體身心發展的關鍵時期，將中華優秀傳統文化和體育教學進行整合，可以增強學生對于中華民族歷史的了解以及認同，豐富體育教學的維度，促進體育課堂教學的高效開展，讓體育教育可以幫助個體構建出更加完善的身心世界。

二、傳統文化與小學體育融合的策略

1.注重將“以人為本”的傳統文化思想融入課堂中

傳統的小學體育課堂中，以教師為中心的教育模式已經無法適應當下素質教育的新要求，只有圍繞學生的實際訴求構建體育課堂，才能夠真正滿足學生的個性化學習需求，而這一點正是中國傳統文化思想的體現。我國傳統文化中重視“人本思想”，關注對個體的重視，在以人為本思想的指導下，體育教師要科學合理地設計教學內容，讓學生形成完善的生命意識，掌握體育學習的方法。例如，在每堂課的熱身環節中，教師要讓學生活動筋骨，避免在運動中受傷，熱身環節的設置也要考慮到學生的不同體育學習基礎，尊重個體差異性，留給學生自主選擇的空間，這種教學理念遵循了以人為本的傳統文化思想，也是體育教學和傳統文化結合的角度。

2.推進趣味教學，滲透傳統文化

小學階段的學生有著旺盛的好奇心，喜歡新鮮事物，所以在課程的設置上，教師可以選擇一些競爭性強、趣味性強的體育訓練內容，從學生的實際需求出發，設計趣味體育，將傳統文化融入其中。體育游戲也是學生非常感興趣的體育訓練方式，教師可以通過推進游戲教學，讓體育技能訓練和傳統文化實現整合。例如，教師可以組織集體性的體育游戲，兩人三足、拔河比賽或者同舟共濟等等，這些體育游戲都需要學生之間相互密切配合共同完成，既可以塑造學生的合作習慣，也可以讓學生在運動的過程中發現樂趣所在，這也是對傳統文化思想的滲透和傳承。再如，在趣味跳繩中，教師可以將詩詞背誦和體育運動結合在一起，讓學生通過跳繩朗誦詩詞接力的方法，激發學生體育學習的興趣。

3.積極融入傳統體育項目

小學體育教學和中華優秀傳統文化的融合，也需要教師根據實際教學的目標選擇恰當的教學內容，應用傳統體育項目打開學生的體育學習視野。例如，教師可以推進武術教學，利用多媒體授課的方式播放一些武術視頻，讓學生模仿訓練，然后再向學生講解武術背后蘊含的豐富傳統文化，加強學生對歷史的了解，教師也可以通過分享人物事跡，讓學生認識到武術精神，激發愛國情感，真正實現傳統文化在當代的傳承以及發揚。

綜上所述，在開展小學體育教育的過程中，教師要注重將傳統文化融入其中，推進綜合教育，讓體育教學的內容以及方式更加多元且豐富多彩，提高學生的體育學習興趣，讓學生通過體育學習得到多方面素養的改善，并在傳統文化學習過程中汲取營養，為個人后續發展打下扎實體能基礎。

參考文獻：

[1] 劉廣林《淺議中國傳統文化對小學教育教學的啟示》，《傳播力研究》2020年第3期。

[2] 程瑋《小學體育教學與中國傳統文化的融合研究》，《體育風尚》2019年第7期。