一段難忘的支教歷程

李宙云

2019年9月，我和本校幾名同事加入了鄉(xiāng)村支教隊伍。回顧一個學期的支教工作，有艱辛、有汗水，更多的是感動與收獲。

當年報名支教時，我其實是有些猶豫的。我的母親因患有腎衰竭，醫(yī)生建議每周血透兩次，我必須每周在固定時間接送她去醫(yī)院。我心里一直在想：去支教了，家里怎么辦？妻子要上班，還要接送孩子上下學;父親八十多歲了，也需要照顧。妻子看出了我的顧慮，表示非常理解和支持我的決定，愿意挑起我支教期間照顧家里的重擔，這讓我沒了后顧之憂，得以安心踏上支教之路。在此，我特別感激妻子，我在支教工作中的收獲與成績，有她一半的功勞。

來到受援學校——欽州市欽南區(qū)東場中學（以下簡稱東場中學）后，該校領導安排我任教八年級兩個班的物理課。校領導提醒，其中一個班是“難點班”，要有心理準備。我走上該班講臺，看到的都是淳樸的面孔，但仔細看，其中有幾個穿著拖鞋和破洞牛仔褲的高大男生，一副“社會青年”的模樣。我感到，這或許就是“難點”所在了。我腦中馬上閃過“有教無類”這個詞，心里有了一個初步的規(guī)劃。

我決定從抓課堂紀律入手，用紀律和班規(guī)來管理學生，再動之以情、曉之以理，逐漸改變該班的班風和學風。課堂上，我特別關注那幾個“難點”學生。之前，很多老師在授課時都不想提問他們，我卻相反，我會設計一些比較基礎的問題提問他們，讓他們都能參與到課堂中來，并能獲得一些學習自信。課后，我主動跟他們交流，除了加倍給他們“補差”外，生活上也經(jīng)常對他們噓寒問暖。結果，我和那幾個“難點”學生慢慢成了朋友。一個學期下來，大家都說這個班的班風轉變了，學生的學習積極性提高了，學習成績也上來了。

市教育局田茂群副局長來看望我們時，曾語重心長地說：“支教工作很辛苦，你們要克服困難，充分發(fā)揮自己的帶頭示范作用，引領鄉(xiāng)村教育發(fā)展，為縮小城鄉(xiāng)教育差距做出自己的貢獻”。我牢記著這句話，時常用它來鞭策自己。我發(fā)現(xiàn)，東場中學的物理實驗教學比較薄弱，如何提高學生的實驗探究能力成了我來這里支教的一個重點課題。我與該校物理老師一起研討，并結合信息技術提出了如下建議：一是搜集或制作物理實驗微課;二是教師現(xiàn)場實驗演示時，用手機進行拍攝，再通過希沃投屏技術展示出來。這兩種方式都是為了讓學生能夠反復觀看實驗過程，增強對實驗現(xiàn)象的理解和記憶。隨后，我跟該校物理老師一起上網(wǎng)查找相關的實驗微課，并嘗試拍攝制作教師演示實驗的微課。課堂進行演示實驗時，我們提前放置好手機進行拍攝并投屏展示。微課教學大大提高了學生的注意力。運用上述教學方式后，該校學生普遍反映，現(xiàn)在的物理課更加有趣了，更容易理解課本上的物理知識了。

東場中學就像一個大家庭，來這里支教讓我收獲很多，可謂“累并感動著”。在這里，我看到了農(nóng)村教師扎根基層、愛崗敬業(yè)、甘于清苦、任勞任怨的群像。例如，我所任教的物理學科，老師們經(jīng)常別出心裁、因地制宜地制作一些輔助教具——該校物理實驗室里至今還存放著老師們自制的實驗器材。特別是該校的林軍老師，經(jīng)常帶領大家改進物理實驗操作，制作相應的實驗器材，這讓我這個從城市學校來的老師都大開眼界。

回顧一學期的支教歷程，有艱辛、有坎坷、有付出、有回報。真心感謝東場中學的領導和同行們對我的支持和幫助。最后我由衷呼吁：城鎮(zhèn)學校的青年教師同行們，大家都參與到支教的大軍中來吧，發(fā)揮你們的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村學校獻上一份力量，共同奏響義務教育均衡發(fā)展的時代強音！

（責編 歐金昌）