試論高中語文教學中如何培養學生的詩歌鑒賞能力

萬倫

【摘? ? 要】在核心素養深入人心的視域下，培養學生的各種學習能力已經成為各科教師的重點教學任務。對于語文教師來說，除了培養學生的探究能力和創新能力外，還需關注學生詩歌鑒賞能力的培養，因為只有學生具備了這項能力，才能真正了解詩歌，才能真正辨別詩歌。基于此，本文將圍繞詩歌鑒賞能力的培養展開研究，進一步闡述和分析高中語文教學中培養學生詩歌鑒賞能力的策略，以供參考和借鑒。

【關鍵詞】高中語文? 培養學生? 詩歌鑒賞能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.073

一直以來，詩歌都在語文教材中占有較大的比重，這一情況也從側面充分印證了學好詩歌、認知詩歌的重要性，而培養學生的詩歌鑒賞能力，就可確保學生在詩歌學習中更具想法和探索力，也便于學生對課下接觸的詩歌進行辯解和賞析，方可更好地汲取詩歌的精華、領略詩歌的魅力，所以，高中語文教師需要關注和重視學生詩歌鑒賞能力的培養，并為此付出較多的努力。

一、有意識地在詩歌教學中滲透詩歌創作背景

在教師帶領學生深入詩歌中進行朗誦和學習過程中，還要有意識地在詩歌教學中滲透詩歌的創作背景，這對于學生深化理解詩歌及了解那個時代環境有著較大的益處，有助于學生深刻理解詩歌傳遞的深意并激發鑒賞意識，所以，教師有必要在詩歌教學中向學生透露詩歌的創作背景。

在向學生傳遞和滲透詩歌創作背景之前，語文教師要事先做好資料的搜集工作，包括詩歌創作者當時的際遇，詩歌創作的歷史時代，詩歌傳遞的情感類型，等等，都需要通過資料搜集而逐漸清晰并掌握，方可為其背景的滲透做好準備，利于學生在教師的指引下更好地理解詩歌、認知詩歌。如一些悲涼的詩歌傳遞的是創作者的內心悲涼情緒，也有些詩歌磅礴大氣，凸顯的是作者情緒激蕩，要讓學生明白詩歌的創作并非偶然的。為了讓學生對詩歌的創作背景有一個更加真切的了解和認知，語文教師不妨通過多媒體來呈現文字、圖片及影視視頻資料，從而讓學生直觀、清晰地了解詩歌創作中的各個情況，方可對詩歌傳遞的思想和情感認知得清楚、掌握得透徹，點燃學生鑒賞的熱情，深入感悟詩歌作品，為培養和提高學生的詩歌鑒賞能力做好鋪墊。

二、重視對學生詩歌鑒賞方法的傳授和指導

在培養學生詩歌鑒賞能力的課堂中，語文教師要有意識地傳授學生一些詩歌鑒賞方面的方法，更要結合自身的教學經驗對學生的詩歌鑒賞形式和方法進行指導，從而確保學生在詩歌鑒賞方面獲得較大的成長，方可保障學生的詩歌鑒賞能力得到不斷提高，這是相輔相成的，對學生學習詩歌和掌握詩歌中心思想有著較大助益。

在傳授詩歌鑒賞方法和指導學生鑒賞方法的過程中，要突出判斷詩歌類型的重要性和意義，讓學生養成第一時間判斷詩歌類型的習慣，一般來說，把握詩歌的類型，便可對詩歌的思想感情有一個大致的了解。另外，教師還要引導學生有意識地提取關鍵字，從而透過對關鍵字的分析來揣摩詩歌的意象，要知道，意象是詩歌的另一層“靈魂”，因為有了意象，詩歌才有了內涵、才有了價值。除此以外，還要引導學生認知創作技巧，要知道，詩歌是一門語言的藝術，它并非只通過華麗辭藻的堆砌就可完成，需要對其內在刻畫和描述的方式方法加深認知和了解，方可明白其描寫特點是虛實結合還是托物言志等。當然，最重要的還是促成學生的用心體會，只有用心去體會，才會收獲難以描述的美感和體會，便于學生在詩歌鑒賞方面獲取真正的“營養”。

不管怎么說，重視對學生詩歌鑒賞方法的傳授和指導是非常重要和有必要的，教師需要做的就是“授人以漁”而非“授人以魚”，幫助學生早日掌握鑒賞的技巧并提高鑒賞能力，希望教師為達成該目標而不斷進行努力。

三、以寫促賞，提高學生自身的審美及鑒賞能力

對于學生來說，只一味地依靠教師的講解、指導來鑒賞詩歌，取得的成效是有著較大的局限性的，所以，為了培養和提高學生的詩歌鑒賞能力，語文教師不妨換一種教學思路并大膽地以書寫的方式來達成審美提升、鑒賞能力提升的目的。

例如，在學習有關秋天景物的詩歌之前，語文教師可事先給學生布置描寫和刻畫秋天景物的詩歌作業，從而讓學生通過自身感悟、自身經歷和所見所聞描寫和刻畫出來秋天的樣子，在描寫過程中學生會歷經深度思考，也會對描寫角度進行篩選，諸如此類的準備工作和探究過程，都會為日后自身作品與教材中作品的對比和鑒賞找到契機，如此，便可讓學生明白即將學習的詩歌的優點及魅力，方可對詩歌產生獨到見解和深刻領悟，以這種逆向的辦法來加強學生對詩歌的品評和鑒賞，方可認知何為美、何為丑。

當然，語文教師也可通過學生詩歌作品的對比來逐步培養學生的詩歌審美及鑒賞能力，還有賦予學生大膽評價、大膽質疑的機會和權利，讓學生在詩歌的學習中實現深入挖掘和探索，利于學生收獲并真正獲得詩歌的鑒賞經驗，便可讓學生的詩歌鑒賞能力得到提升，如此一來，在語文課堂上培養學生詩歌鑒賞能力的任務就可順利完成。

四、結束語

在培養學生各種學習能力的背景下，培養學生的詩歌鑒賞能力也成為高中語文教師的重點教學任務，只有讓學生具備了這項能力，方可保障詩歌教學具有較強的有效性、方可確保學生在詩歌學習和鑒賞中受益匪淺。基于此，高中語文教師還需付出較多的精力和心力，更要在教學中做到大膽嘗試和創新，方可讓學生的詩歌鑒賞能力大幅度提升，助力學生實現全面發展。

參考文獻

[1]郭明麗.高中生詩歌鑒賞能力的培養[J].西部素質教育，2020，6（08）：232，238.

[2]賈超.如何加強高中語文詩歌鑒賞教學策略[J].才智，2016（20）：105.