淺談高中語文教學資源的利用

趙翔

【摘? ? 要】教師應在高中語文教學中整合現有的教學資源，積極開發和利用這些教學資源，提高教學效果，促進學生綜合素質的提高。本文就如何做好語文教學資源的開發和利用進行了探討。

【關鍵詞】高中語文? 教學資源? 利用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.106

高中語文的教學對于學生綜合素質的提高發揮著重要的作用。教師應在教學中有效地整合教學資源，提高教學的有效性，真正達到素質教育的要求。

一、有效利用課本中的資源

新一輪課改后使用的高中語文教材豐富了教學內容的類型，使學生不但能學到基礎的語文知識，還能接觸到一些其他方面的內容，擴展了學生的眼界，豐富了學生的知識體系。這其中包括一些有趣的語文活動和開放性比較強的習題，能夠幫助學生更好地應用所學知識。從這方面來說，目前的高中語文教材有很高的使用價值，教材中的課文都是一些名家的經典之作，符合高中生的認知，又與高考的內容緊密結合。但是在目前的教學中，有很大一部分教師為了追趕教學進度，只對課本上的內容進行簡單講解，強調其中的重點部分，沒有將所有內容都有效利用起來，這樣的教學十分不可取。高中語文教材中收錄的任何一篇文章在教學中都有其獨有的內涵，如果不充分挖掘這些文章的內涵，就很難真正地做好教學，不能有效提高學生的語文素質和考試成績，教學效果也不會理想。因此，在開展教學的過程中，教師要有效利用課本中的資源，從課本出發，幫助學生理解和消化所學知識，提高學生的考試成績，更重要的是促進其綜合素質的發展。此外，教師還要重視教材中所涉及的生活經驗和做人之道，使學生在學習語文知識的同時也能明白做人的道理，促進學生素質的全面提高。教師要從教材中語文的活動內容入手，有效培養學生的自主探究能力和創新意識。

例如，在進行《背影》的教學時，教師可以讓一部分學生扮演采訪朱自清先生的小記者，向“朱自清先生”提出問題，讓其他學生來扮演朱自清先生，回答“記者”提出的問題。通過這樣的方式，使學生在問答的過程中懂得該如何去觀察和歸納，對文章所要表達的情感有了更準確的了解，對于朱自清先生也有了更全面的認識，學生對《背影》這篇文章也有了準確的把握，為以后學習朱自清先生的作品打下了良好的基礎。此外，教師還可以讓學生對文章進行改編或續寫，并用舞臺劇的形式表演出來。讓學生根據自己對文章的理解，想象以后發生的事情，也可以對文章中的某部分內容進行改編，形成一個完整的故事。還可以在作文課上讓學生模仿這篇課文寫出發生在自己與親人之間的故事，所寫作文的角度可以和課文相同，也可以不同，通過這種方式幫助學生從整體上更好地把握《背影》這篇文章，同時對學生寫作能力和創新能力的提高也起到了促進作用。教師有效地利用教材中的資源，不僅提高了教學效果，還促進了學生綜合能力的發展。

二、有效利用本學校的教學資源

學校是學生學習的地方，校園中的很多資源都是為了能幫助學生進行更好的學習。因此，教師在教學的過程中要有效地利用學校的現有資源，提高高中語文的教學效果。校園資源能幫助學生更好地理解所學內容，提高學生對語文學習的興趣，使其積極主動地參與到教學中，增添教學的活力，營造一種良好的教學氣氛，使學生能夠輕松地掌握和理解所學知識，加深對知識的記憶。校園資源大體有以下兩種：

首先是階梯教室。大多數高中學校都有階梯教室，階梯教室中的教學設備和工具都十分先進和齊全。語文教師可以向學校提出申請，在階梯教室開展教學，利用多媒體設備向學生播放與本節課教學內容相關的影音資料或者課前制作好的課件。在階梯教室開展教學，學生會有很強的好奇心和新鮮感，有一種課外活動的氛圍，將學生的注意力全部吸引到課堂中。

例如，在講解課文《林黛玉進賈府》時，可以帶學生來階梯教室開展教學，在大屏幕上播放電視劇《紅樓夢》中“林黛玉進賈府”這一片段。《紅樓夢》在我國文學史上有著很高的地位，是四大名著之一，被翻拍過很多次。教師可以為學生播放多個版本的相關內容，讓學生細細品味每個版本的不同，從多個角度去理解這段描寫，加深自己對文章的理解，在腦海中留下深刻的印象。通過在階梯教室中開展教學，有效地活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。

其次是教學工具。每個學校都會從教材內容出發，搭配一些教學工具，如數學課上的圓規、物理課上的各種實驗器材、化學課上的分析模型，等等。語文課也不例外，每個學校都有與語文教材配套的貼圖或掛畫，教師在教學中可以有效利用這些教學工具，提高語文教學的生動性和形象性，提高教學效果。

比如，在課文《江南的冬景》的講解過程中，教師可以向學生展示一些關于江南冬景的圖片，增強教學的直觀性，給學生強烈的視覺沖擊，使學生身臨其境，在這樣的氛圍中更好地理解文章所描述的景象，體會作者在寫作時的心境。通過這種直觀的方式，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，提高語文教學的效果。

三、有效利用學校文化資源

有效地開展教學活動對提高語文教學效果有極大的促進作用。教師要有效地利用校園資源，積極開展校園內外的語文活動，使學生不僅在課堂上能學到知識，在課下也能提高自己的語文能力，促進學生的全面發展。除了在作文課上寫作和在語文課上學習課文以外，教師還可以拿出一兩節課的時間，從某節課的重點內容出發，組織多種多樣的課外活動，這些活動可以是對現場的模擬和再現，也可以是與教學內容相關的辯論會，等等。

例如，將學生分成幾個小組，模擬記者采訪或者讓學生扮演電視劇里的各種角色，教師從課文的內容出發，為學生的表演構建合適的背景，讓學生對表演內容進行設計。通過這樣的形式，有效提高了學生的組織和創作能力，讓學生對所學知識有更深刻的認識和了解，激發了學生的學習興趣。

又如，開展相關內容的辯論會，辯論會對語文教學也有很好的促進作用，是提高教學效果的一種有效方式，能夠提高學生的語言表達能力，促進學生思維能力的發展。同時從課文的內容出發，有效開展辯論會，還能夠使學生對所學文章有更加深刻的理解和認識，更好地把握寫作情感。