芻議如何創建高中英語趣味課堂

錢春燕

【摘? ? 要】英語雖然是高考中所占分值較大的一門學科，但是教師在注重提高學生英語成績的同時，更應該注重學生英語學習興趣的培養。教師應該一改傳統“滿堂灌”的授課方式，采取相應的措施創建高中英語趣味性課堂，提高學生的英語學習興趣。

【關鍵詞】詞匯量? 口語? 聽力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.063

由于高考的壓力，很多教師和學生都將學習英語的目的定為應付考試和提高成績，其實這種想法是錯誤的。英語作為世界上應用最廣泛的語言，學好英語是十分必要的，能夠更好的與時代接軌。而高中正是學習英語的關鍵時期。因此，高中英語必須改變傳統的授課目的與方式，要注重培養學生的英語學習興趣和英語學習的動力。教師不但要改變授課方式和策略，也可以在課堂中穿插一些新穎的內容，進而創建趣味性英語課堂，培養學生英語學習興趣，有效地提高學生的英語成績。

一、推薦雙語或純英文讀物，增加學生的詞匯量

高中英語的詞匯量是英語學習的重中之重，但是學生對于英語單詞的記憶缺乏足夠的驅動力。況且高中英語的詞匯量通常是課本后面枯燥的單詞排列，學生很難從一列一列的單詞中尋求記憶的動力。尤其是對于英語基礎相對較差的學生，這些學生很難集中注意力，不能全面有效地按照單詞表進行記憶。

針對這樣的情況，教師可以嘗試更換授課方式，采用科學有效的方式幫助學生擴大詞匯量。例如，教師可以為學生推薦幾本雙語或者純英文的報刊雜志等，然后選中其中某一本或者某一片段的內容作為課堂上的講解范例。例如，教師可以從某本英文雜志中選取一篇最接近學生實際知識范圍的美文，在課堂上帶領學生朗讀，同時，借此機會請個別學生進行翻譯，學生在翻譯的同時會對不認識的單詞產生疑問，教師就可以有針對性的對學生進行引導，講解單詞的意思和意向，幫助學生進行單詞記憶。學生在美文的吸引下，往往會激發學習英語的興趣，不知不覺間就進行了單詞記憶。

除此之外，教師可以向學生推薦幾本經典的英文短篇小說，讓學生在課余時間讀這些雙語版本的小說，這樣學生能夠邊讀邊理解。學生在閱讀雙語小說的時候，一定要先閱讀英文版部分，遇到不認識的單詞時先聯系上下文進行漢語意思的猜測，然后查看漢語部分尋找自己所猜測的單詞對照的漢語，比較漢語部分給出的意思與自己猜測的漢語意思的不同之處。教師可以建議學生反復閱讀同一本小說，最后做到脫離漢語進行全英文閱讀，并且在閱讀英文的過程中做到對文章意義的全面理解。

對于高中生來說，英語學習一般都只有課本，然而對于英語成績優秀的學生來說課本根本滿足不了其強烈的求知欲。針對這樣的情況，教師可以向學生推薦幾本英語內涵比較豐富且對日后的英語學習和生活有幫助的英語材料。例如，《新概念英語》中涵蓋了相對全面的英語基礎知識，不僅可以擴大學生的詞匯量，還可以提高學生的寫作水平，甚至對學生日后的英語學習也會產生巨大的影響。

二、組織豐富多彩的英語活動，培養學生的口語能力

應試教育大背景下的英語教學存在著一個很大的弊端，大部分學生的口語能力極差，學習英語只是為了應付考試。現如今大部分學校的英語都是“啞巴式英語”，即大部分學生不會開口講英語，甚至不敢講英語。這樣的英語學習方式沒有真正的意義，學習英語并不僅僅是為了應付考試，最終目的是要落實到使用英語進行交流。其實口語會激起學生英語學習的興趣，口語好的學生相對喜歡開口說英語，說得多了自然而然就會提高自己的英語水平。因此，高中的英語教師應該為學生多提供使用英語口語的機會，采取有效的措施提高學生的英語口語能力。

培養學生的英語口語能力其實并不困難，只需要教師多花一點時間、多用一點心思幫助學生建立說英語的信心和習慣。例如，教師可以為學生組織英語話劇活動，提前布置英語話劇的主題，讓學生自行分組，提前進行劇本的準備與排練。教師可硬性向學生提出要求，話劇的表演必須為全英文，不可以出現中文。這樣，學生就會在話劇的準備中做足工作，加大英語口語的訓練力度。同時，教師可以借助話劇展演的機會，讓學生之間進行相互的評獎評優，運用豐厚的獎勵激勵學生進行充分的準備與練習。這種話劇展演的活動既培養了學生的合作能力，也為學生提供了練習口語的機會，激發學生學習英語、練習英語、運用英語的興趣。

除了話劇展演這種大型活動之外，高中的英語教師還可以組織學生在每節課前準備一個英語短對話進行口語練習與展示。教師可以安排同桌兩人為一組，每節課的前十分鐘以小組的形式進行英語短對話，按照班里的位置依次進行，使得班里的每個學生都有機會練習口語，培養學生在現實人際交流中使用英語的勇氣。

培養學生口語能力的方法有很多，最簡單的方法就是讓學生進行課文的朗讀。教師可以在講解課文的時候要求學生進行某段文章的朗誦，或者在學生朗誦之前，教師帶領學生多讀幾遍，培養學生的口語習慣。

三、推薦學生看英文原聲電影，提高學生的聽力能力

由于高考壓力，英語聽力的練習往往只是借助于英語磁帶，磁帶的內容往往只局限在課本或模擬考試的聽力部分。這些聽力內容只能夠應付考試，在真正的英語對話中不僅僅只是兩個人的簡單問答，而是包含了復雜的語法和口語化的內容。

這時，教師可以從練習英語的角度出發，摒棄死板的考試內容，推薦學生多看一些英文原聲的電影和電視劇，讓學生在練習聽力的同時感受外國文化，學生觀看英文電影和英文電視劇的興趣遠比聽無聊的聽力磁帶要大得多。同時，學生觀看英文電影和電視劇的時候應該多注意劇中人物的對話內容，借助中文字幕完成對話的理解。

如果時間充足，教師可以在課堂上為學生播放優秀的英語電影，例如《阿甘正傳》，這部電影既勵志又能激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語聽力能力。同時，教師可以在放映電影時，及時將電影中的優秀臺詞寫到黑板上，在觀影結束后，帶領學生分析句子的語法、措辭和內涵。觀看的英語電影達到一定數量時，學生的英語學習興趣和聽力能力自然而然得到提高，學生再進行練習模擬考試內容的聽力，就會覺得這些聽力的內容很簡單，應付考試也相對容易，英語成績也會在無形中得到提高。

綜上所述，高中英語的學習目的不應該只是為了應付考試，而是要從了解英語、運用英語的角度出發進行英語的學習。這就需要高中的英語教師建設趣味課堂，幫助學生培養英語學習的興趣，進而提高學生的英語成績。