數學內容課時教學目標在課堂教學中的作用

帥文

【摘? ? 要】對數學教學內容進行更加精準的把控，制定清晰明確的課時教學目標，能夠使初中數學教學活動更好地圍繞目標展開，使課堂教學的質量得到提升。這樣可以使教學工作得以更好地整合，將課程資源有效利用起來，取得更高的教學效益。因此本文的研究主題為數學內容課時教學目標在課堂教學中的作用。

【關鍵詞】數學內容? 課時教學目標? 課堂教學? 作用效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.067

教師在開展一切教育教學活動時，都要圍繞教學目標展開和進行，這樣可以使教學工作取得更好的成效。然而在當前的高中數學教學中，教學目標的提出與設計存在很多問題，不夠嚴謹，難以體現正確的教學理念，無法彰顯教師的教學主張。因而筆者認為，在當前的初中教學中，教師應當基于數學教學內容，對教學目標的提出與制定進行更加深入的探討，從而突出課時教學目標在課堂教學中的作用。以此有效地改變課堂教學現狀，使初中數學教學工作得到更好的發展。

一、促進教學內容的整合

與教學大綱所提出的教學目標不同，課時教學目標更為細致和具體化，它更加明確和清晰，能夠融入到每一個教學環節之中。要提出更加貼合課堂教學和滿足教學需求的課時教學目標，教師必須要對數學教學內容進行細致和深入的鉆研，將每一個知識點“吃透”。而這必須要教師花費大量的時間和精力在教學準備過程上，這樣一來，教師就可以通過對課時教學目標的提出，有效地促進教學內容的整合。

初中數學教學中有很多數學知識點，較為分散和零碎，這導致學生在學習數學知識的時候，很難對某一個版塊的數學知識形成完整和系統的認知。一些教師為了彌補這一教學不足，鼓勵學生進行自主學習，希望學生通過自己的努力去補足短板。但是，這非常考驗學生的自主學習能力和自律性，很多學生的學習能力和水平難以支撐學生去完成這樣的學習任務。因而最終還是需要教師的引導和幫助，而提出和設計課時教學目標，則為教師解決這一難題提供了一個很好的途徑。另外，課時教學目標應該是前后銜接、承上啟下的，教師通過在課堂教學中呈現一系列的課時教學目標，就可以將教學內容很好地串聯起來，從而有效地實現知識的整合，使學生能夠對數學知識點有更加完整的認識與掌握。

二、起導向作用

教學目標是教師開展整個教學活動的方向標，那么課時教學目標顧名思義就是教師開展課堂教學的方向標，課堂教學中的所有活動都圍繞具體的課時教學目標所展開。這一堂數學課要講解哪些內容，通過哪些知識點的講解，應當具體到哪一個程度，如何引導學生對知識點進行分析等等，都是在課時教學目標的引導下進行的。所以課時教學目標對初中數學課堂教學起著非常重要的導向作用，它能夠幫助教師更好地理清課堂教學的主線，使教師更加有條理、有計劃地進行知識講解，帶領學生更好地步入數學世界。在初中數學課堂教學之中，教師一定要注重課時教學目標的提出，要充分發揮其所具有的導向作用，對學生進行有效的引導，從而使課堂教學內容變得更加明確和清晰，讓學生在課堂學習之中能夠擁有更好的收獲。

三、激發學生學習興趣

很多教師在進行數學知識講解時，習慣在一開始就向學生點明課時教學目標。并且喜歡用一些比較具有趣味性的方式進行課時教學目標的呈現，比如通過一些動態的文字、圖片等，再利用多媒體結合一些音效，這樣可以很好地吸引學生的目光。在正式開始教學之前，將學生的注意力高度集中在課堂上，對于激發學生的學習興趣，保持學生的學習熱情都具有很好的作用。

總的來說，初中學生的學習欲望非常強烈，對很多事物都具有十分濃厚的興趣，但這樣的興趣較為短暫。在教學之中，教師如果不能采取有效的手段將這樣的學習興趣維持下去，那么學生在數學教學課堂上的表現就會受到影響。再加上一些初中學生的學習習慣較差，在課堂教學中難以有效地進行自我管理，會開小差、發呆等等。為了更好地應對學生存在的這些學習問題，使學生在數學課堂教學之中擁有更加理想的學習狀態，保持更加高昂的學習精神。基于初中數學教學內容，對課時教學目標進行精心的設計，并且將其巧妙地運用到課堂教學之中，必然能夠很好地激發學生的學習興趣，使學生在數學課堂教學之中有更加突出的學習表現，從而助力課堂教學質量的提升，使初中數學課堂教學變得更加理想化。

四、突出教學重點

如何處理重點知識和一般知識的關系，是初中數學教學中許多教師倍感棘手的問題。一般知識是夯實學生數學基礎，提高學生數學基礎能力的關鍵，而重點知識是實現學習突破，進一步提升學生實踐能力的要點，二者都是教學中極為重要的內容。但是課堂教學的時間又十分有限，教師在教學中不可能面面俱到，一一地進行細致講解。這就造成相應的教學矛盾，給初中數學教學帶來了挑戰。

教師在提出課時教學目標之時，倘若能夠運用課時教學目標突出教學的重難點，勢必能夠為解決這一教學難題帶來巨大的幫助。首先，運用課時教學目標突出數學教學的重難點，可以使學生對重難點知識有更加鮮明的印象，有利于學生更加深入地理解主干知識。其次，教師在點明和講解課時教學目標時，可以不斷地嘗試將一般知識融入其中，從而使二者相互銜接，彼此支撐，使學生能夠對數學知識有更加全面的了解和學習。這樣就可以很好地處理重點知識與一般知識的關系，在課堂教學中既突出重點又進行全面把控，從而有效提高課堂教學效率，使學生對課堂知識有更加清楚和全面的理解。

五、巧妙進行課堂提問

課堂提問是實現有效師生互動，加深學生知識理解，提高課堂效率的重要方式。但是一些教師在進行課堂提問時沒有抓住重點，導致課堂提問的重點偏移，效率變低，不僅浪費課堂教學時間，還會使課堂教學的質量受到影響。對此，教師可以嘗試運用課時教學目標向學生進行課堂提問。這會使課堂提問環節得到很好的改善，因為運用課時教學目標進行課堂提問，可以讓學生對課時教學目標有更好的了解，同時又可以幫助學生回顧課堂上學習的知識內容。這樣的課堂教學明顯更具技巧性，也更具策略性，從而達到事半功倍、提高教學效果的目的。

總而言之，課時教學目標的設立對于課堂教學質量提升來說具有非常良好的作用。教師如果能夠對課時教學目標加以有效的運用，一定能夠將教學課堂建設得更好，引導學生更好地進行數學學習與鉆研，切實促進初中數學課堂教學的進步。

參考文獻

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