淺談幼兒語言教育活動的實施策略

何秀華

【摘? ? 要】幼兒階段的語言教育必須要遵循幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律，科學地設(shè)計教育活動，有計劃地實施和開展相關(guān)的教育培養(yǎng)。這樣才能夠更好地調(diào)動幼兒進行語言表達的積極性，科學地對幼兒進行培養(yǎng)，從而使幼兒的語言潛力得到更大的挖掘，為其以后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒培養(yǎng)? 語言教育? 活動實施? 策略方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.096

語言是人們進行交流的重要工具和手段，在幼兒階段對幼兒進行語言培養(yǎng)，開展一定的語言教育活動，可以使幼兒更好地感受到語言的魅力，從而具備更好的語言表達能力。基于幼兒的年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展階段等具有的特殊性，教師在實施和規(guī)劃幼兒園教育活動時，必須深入仔細地研究，制定科學的教學計劃，從而基于幼兒的發(fā)展特點進一步強化落實好語言教育活動。

一、提供良好的語言環(huán)境

幼兒對語言的學習很多時候是從對周圍環(huán)境的模仿開始的，因此，為幼兒提供一個良好的環(huán)境是語言教育中非常重要的一個部分。筆者認為在幼兒園時期，教師不應(yīng)該對幼兒進行刻意的語言訓練，而是應(yīng)當發(fā)揮幼兒的天性，給幼兒創(chuàng)造一個輕松無壓力的語言環(huán)境，讓幼兒能夠大膽說出自己想說的、需要說的。

教師應(yīng)當給幼兒提供一個相互交往與自由表達的機會，比如多讓幼兒進行一些游戲活動，讓幼兒能夠在游戲中不斷地進行交流和表達，提高幼兒進行語言表達的可能性和幾率。也可以多讓幼兒到大自然中去多聽、多看、多感受，多去接觸各種事物，讓幼兒能夠產(chǎn)生更多的親身感受，產(chǎn)生進行語言表達和交流的欲望。讓幼兒能夠?qū)⒆约嚎吹降摹⒙牭降摹⒏惺艿降氖挛镉谜Z言表達出來，要讓幼兒逐步學會表達自己的主觀感受。這樣的語言教育才更加符合幼兒的天性，更貼合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，能夠更好地滿足幼兒說的需求，同時也能夠更好地鍛煉幼兒的語言能力。

二、激發(fā)幼兒語言表達欲望

現(xiàn)在的幼兒都被家庭保護得很好，從小各種事情都有父母長輩為其操心，很多幼兒的需求與欲望都不用表達出來，父母長輩就已經(jīng)為其做好了充足的準備，滿足了他們的需求。這其實在一定程度上壓抑了幼兒的語言表達欲望，不是很利于幼兒語言能力的鍛煉。再加上一些家長的過度保護，使得一部分幼兒變得較為內(nèi)向和膽怯，缺乏進行語言表達的勇氣和膽量。面對這一類幼兒，教師在組織和開展語言教育活動時，一定要注意激發(fā)起幼兒的語言表達欲望，要多為幼兒創(chuàng)造一些豐富多彩的語言學習環(huán)境，多開展一些適合他們的語言教育活動，最好是能夠抓住這些幼兒的興趣點對其進行激發(fā)，從而提高語言表達欲望。同時也要多對幼兒進行鼓勵，讓他們感受來自教師和家長的肯定，從而提高幼兒的語言表達勇氣和膽量，讓幼兒多進行自我表達和交流。

幼兒的語言發(fā)展是可以預(yù)測的，具有一定的階段性，遵循從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜、由近及遠這樣一個規(guī)律和原則。教師在實施和策劃幼兒語言教育活動時，一定要遵循這個規(guī)律和原則，才能更好地激發(fā)幼兒的語言表達欲望，并且有效保證語言教育活動的合理性與科學性。

三、豐富語言信息

幼兒的接受能力和模仿能力特別突出，很多幼兒在看過一次廣告之后就能夠很容易地說出廣告詞。這就說明幼兒接受信息和學習的能力非常突出，同時也在一定程度上體現(xiàn)了幼兒想要進行語言表達的欲望。教師完全可以在實施與策劃幼兒語言教育活動時，讓幼兒觀看一些比較益智和輕松的動畫片，或者多向幼兒講解一些語言故事，多同幼兒進行交流溝通，讓幼兒能夠更多地接受到標準的普通話語言教育。也可以通過多媒體、錄音機等多種現(xiàn)代化的電子教學設(shè)備，給幼兒營造一個較為良好的學習氛圍，使幼兒能夠在語言教育活動過程中接受到更多的語音信息。但是在豐富語言信息的時候，教師一定要注意豐富內(nèi)容的連續(xù)性，內(nèi)容一定要符合幼兒的身心發(fā)展特點，不宜太過復(fù)雜，不可難度過高，否則很可能給幼兒帶去壓力，反而會影響幼兒的語言學習和語言能力的培養(yǎng)與提升。因此，教師在實施與策劃相關(guān)的語言教育活動時，一定要注重方法和技巧，要注重觀察幼兒的反應(yīng)，及時進行教學調(diào)整，這樣才能夠確保教學效果，提高幼兒語言教育的實效性。

四、注重課堂教學

教師實施與策劃幼兒語言教育活動的主陣地在課堂上，教師一定要注重課堂教學。在引導(dǎo)幼兒學習語言，對其進行語言能力的培養(yǎng)時，可運用一些彩色的卡紙或者圖片來激發(fā)他們的學習興趣。因為這些卡紙和圖片形象生動，更能夠吸引幼兒的目光和注意力，結(jié)合這些卡紙和圖片進行相關(guān)的教學活動，可以更好地鍛煉幼兒的語言組織能力，也可以加深幼兒對語言知識的印象，并且有利于在課堂上營造出和諧和精神的教學氛圍，可以將教學課堂打造得更加活潑和有趣。這樣幼兒就可以在課堂上更好地放松下來，在教學過程中更好地跟著教師學習，表達自己的所思所想，大膽地進行語言表達，從而得到充分的語言鍛煉。

五、提高教師素養(yǎng)

幼兒階段的語言教育其實非常重要，因為幼兒時期的教育會給幼兒留下非常深刻的印記，將直接影響幼兒對語言學習的感受和認知。但是在現(xiàn)階段的幼兒教育中，由于很多教師的整體素質(zhì)和修養(yǎng)不足，導(dǎo)致其對幼兒語言教育的認知與了解不夠，在開展相關(guān)的教育活動時，難以根據(jù)教育教學目標和要求對幼兒進行培養(yǎng)。這非常影響相關(guān)教學工作的開展與推進，也會影響對幼兒的語言教育。所以必須要設(shè)法提高幼兒教師的素養(yǎng)，只有教師的素質(zhì)與修養(yǎng)提升上去，幼兒園的語言教學活動才能夠得到更好的實施與策劃，幼兒語言教育教學活動的質(zhì)量和有效性方能得到更好的提高。

幼兒階段的語言教育具有特殊的意義和價值，容不得輕視。因此，身為幼兒教師必須要提高對相關(guān)教育教學活動的重視，加強對幼兒語言教育活動的思考與策劃，從而更好地實施相關(guān)的教育活動，對幼兒的語言培養(yǎng)工作落實得更加到位。同時也能夠使教師更好地成為幼兒語言教育的支持者、合作者，為幼兒未來的語言學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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