淺析內(nèi)隱學(xué)習(xí)在小學(xué)體育技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

俞政榮

內(nèi)隱學(xué)習(xí)能大大提高小學(xué)技能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，具體教學(xué)中可以采用借助多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)技能學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)新技能教學(xué)方法等策略進行。但具體實施過程中要注意內(nèi)容不宜太復(fù)雜、內(nèi)容要具有趣味性、增加主動努力的程度等。

1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)對小學(xué)體育技能學(xué)習(xí)的意義

內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在不知不覺中發(fā)生的一種自動的、近乎無意識的學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于盡快掌握復(fù)雜技能，有利于同時進行多種技能操作，有利于動作的遷移等。

2 在小學(xué)體育技能學(xué)習(xí)中運用內(nèi)隱學(xué)習(xí)的策略

內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜、關(guān)鍵信息較為隱蔽，不可能有意識解決的條件下發(fā)生的。它儲存于潛意識當(dāng)中，不易于有意識地加以保持和提取，但能在適當(dāng)?shù)那榫诚伦詣蛹せ睿孕邪l(fā)揮作用。由于內(nèi)隱學(xué)習(xí)可以將所學(xué)知識技能在大腦內(nèi)進行整合，然后產(chǎn)生遷移效果。因此，技能教學(xué)中教師可以從以下幾個方面入手，促進學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

2.1 緊扣教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

體育教師可以通過課前、課中、課后，選擇多媒體技術(shù)緊扣教學(xué)目標(biāo)拍攝視頻以供學(xué)生學(xué)習(xí)。體育教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用聲音、圖像、視頻、文字等多種信息，突破時間、形式上的障礙，豐富學(xué)生的練習(xí)環(huán)境以及大量的實戰(zhàn)練習(xí)。從各方面營造內(nèi)隱學(xué)習(xí)的條件、氛圍，才有利于學(xué)生運動技能的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。例如在水平二（四年級）站立式起跑教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過在課堂中分享自己居家游戲的反饋視頻，可以讓全體學(xué)生再次感知游戲內(nèi)容，利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)中無意識的信息提取，自我總結(jié)出“快速反應(yīng)”的獲勝方法，既是對前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，也是為后面主教材的學(xué)習(xí)埋下伏筆，讓課堂的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性。

2.2 創(chuàng)設(shè)技能學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)動學(xué)生積極性

內(nèi)隱學(xué)習(xí)需要教師營造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能主動、積極參與。由于內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種無需意識參與的學(xué)習(xí)，因此老師可以創(chuàng)設(shè)大量的體育課堂情境，讓學(xué)生不知不覺的無意識學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)運動技能，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如在水平二（四年級）“越過一定高度的跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師通過準(zhǔn)備活動中情境游戲“跳棒比快”、“小彈簧”的游戲，已將動作重點“快速有力的踏跳”知識隱性傳遞給學(xué)生;教師又通過“上一步單跳雙落”練習(xí)、游戲“跳一跳摘果子”的情境游戲，進一步無意識的強化“快速有力地踏跳”動作方法;主教材的體會上一步做“騰空步”、“上一步單踏雙落越過海綿棒”等練習(xí)是運用內(nèi)隱學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固及加強。在這節(jié)課中，教師從學(xué)習(xí)器材的創(chuàng)新，體育情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在獲得內(nèi)隱知識的基礎(chǔ)上將動作正遷移，經(jīng)過一定的動作積累，以達(dá)到提高運動技能教學(xué)效益的目的。因此，體育教師可以在課內(nèi)外多方位、多時空的創(chuàng)設(shè)不同的體育課堂學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的運動熱情。突破時間、形式上的障礙，在各方面營造內(nèi)隱學(xué)習(xí)的氛圍，促進動作技能的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

2.3 創(chuàng)新技能教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

體育課堂是師生共同參與的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對運動技能的掌握是一個潛移默化的過程。教師在技能教學(xué)中要多啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)新技能教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。由于內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有自發(fā)性和自動性，即內(nèi)因知識是自動產(chǎn)生的。因此，首先教師在體育教學(xué)中應(yīng)少用以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，而是多采用以學(xué)生身體練習(xí)為主的教學(xué)方法。如果教師有動作示范，則示范一定要動作規(guī)范、優(yōu)美。因此這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情和冬季，是潛移默化地傳遞內(nèi)隱知識地一種具體地外在表現(xiàn)能力，運動技能的內(nèi)用獲得提供動力。其次，由于內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有很強的抗干擾性，因此對于一些開放性的教學(xué)內(nèi)容，如排球、籃球等的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于外顯學(xué)習(xí)，因為這些項目對學(xué)生的應(yīng)變能力要求很高，學(xué)生要根據(jù)不同的對手、不同的場景采用不同策略。所以為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，應(yīng)該多采用以比賽活動為主的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中教師要設(shè)計多訓(xùn)練比賽場景，使學(xué)生獲得各種情景的內(nèi)隱記憶。

3 在體育技能學(xué)習(xí)中實施內(nèi)隱學(xué)習(xí)的建議

3.1 在技能教學(xué)中實施內(nèi)隱學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜太復(fù)雜，讓學(xué)生能根據(jù)自己的能力進行無意識的學(xué)習(xí)。

3.2 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具有趣味性，教師創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學(xué)生自主、主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有內(nèi)隱學(xué)習(xí)的動力。

3.3 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的知識，有一些零碎，不系統(tǒng)。所以在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的后期，還是有必要逐步增加主動努力的程度，或者進行完全的主動學(xué)習(xí)來總結(jié)歸納，錦上添花。

因此，體育學(xué)習(xí)中的內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一種區(qū)別傳統(tǒng)外顯學(xué)習(xí)的不知不覺的學(xué)習(xí)過程，它是學(xué)生無目的、自動獲得技能知識的過程。在體育學(xué)東西中，學(xué)生多數(shù)運動技能的獲得都是通過外顯學(xué)習(xí)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式共同獲得。

（作者單位：江蘇省南京市拉薩路小學(xué)）