春風化雨潤心田

黎錦明

摘要：在德育工作中，充分發(fā)揮教師的主導作用，留心觀察，與孩子多交流、多溝通、勤疏導、善說理，多贊美，心理育人，對孩子進行心理輔導，導學生健康成長。

關鍵詞：善于;觀察;交流;贊美;疏導

“澆花澆根，育人育心”，德育工作既要開展德育教育活動，更要注重學生的個性心理。作為一名班主任，首先必須要體察學生的思想、情感、需求，了解學生的思想動態(tài)，做到知人、知面還知心。因為知心，可以打開孩子的心扉，從而啟迪他們的心靈。在德育教育過程中實施心理輔導，這好比在黑暗中給孩子點亮了一盞明燈，豁然開朗，從而達到“心理育人”的目的。

若說開展德育教育活動是面，則注重學生的個性心理就是“點”，這“點”是德育的內在要求，它最終影響德育工作成效。開展德育心理輔導，導學生健康成長，我們班主任教師須做好六個善于。

一、善于觀察

學生是教育的主體，開展教育活動時應學會觀察學生的一言一行，平時，細心觀察學生學習、情緒、身體和表現(xiàn);多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;分析他們的思想動態(tài);關注孩子的點滴進步，及時表揚鼓勵;記錄、總結教育心得，積累經(jīng)驗。這樣方能對學生各方面的情況了然于心，才能因材施教。現(xiàn)在的學生生活在一個復雜的現(xiàn)實世界，由于受各種消極因素影響，他們往往會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點，這就要求班主任的工作必須經(jīng)常深入學生實際，掌握學生思想脈博和心理狀況，注意學生的言行動向，善于抓住苗頭，及時排除疏導，才能做到防患于未然。

二、善于交流

現(xiàn)在的學生。喜歡的是能言善辯，嚴肅而不失活躍，莊重而不缺幽默的老師，他們更喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余和他們討論給學生最大的鼓勵。

關于他們的感興趣的人和事，關于他們的內心世界的老師。孩子的道德觀建立，行為規(guī)范的養(yǎng)成，既需要靜態(tài)的曉知以理，更需要動態(tài)的心理交流。良好人格和道德習慣的養(yǎng)成，既有賴于嚴格的要求和紀律的約束，更有賴于學生自身對道德理想的追求和堅持不懈的自律。善交流能更好地解決這個問題。蘇霍姆林斯基說過“每個學生的心靈深處都有他們自己的一根弦，彈出自己的調。”常常跟孩子們談心交流，就能和上他們的調子。物與類聚，人與群分，細心觀察會發(fā)現(xiàn)學生們課余常常是幾個志趣相投的組成一組一組地玩耍、交談的，所以我常常利用課余時間，參與到孩子們的小組談話中，這樣能了解到他們走在一起的原因、目的，肯定他們之間的友誼，真誠地鼓勵他們，挖掘他們的內動力，記錄在冊，鼓勵組與組之間形成良性竟爭。對于較為內向不合群的孩子，可采取筆頭交流或微信交流，鼓勵他們寫寫心里話，漸漸地幫他們找回自信。

三、善于贊美

任何人都有他的存在價值，都有希望被認同的心理，所以我們當老師的不要吝嗇對學生的表揚與鼓勵，不僅對表現(xiàn)好的學生贊美，對學困生，我們應多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，多表揚、多鼓勵，即便是要批評也可用先揚后抑的方法，這樣的批評孩子才更能接受。如有位學生學習成績差，對學習已經(jīng)失去信心，整天垂頭喪氣的，但我發(fā)現(xiàn)他的英語發(fā)音很清晰，我就抓住這點表揚鼓勵他說“小權，你的音質這么好，只要你努力去練，你考口語肯定是最棒的，你真的是個天生的學英語的料子咯！怎么你的英語...，試試想想法子，你行的！”他當時靜靜的看著我，有點驚訝。漸漸地，這孩子的英語成績就從不及格進到及格，到畢業(yè)考還考到90多分。后來一次偶遇小權的媽媽，談起小權，她說孩子很努力學英語的，因為他說老師說他音質好，是學英語的料子。聽到這，我也震驚了，從那以后，我就更加注重發(fā)掘孩子的優(yōu)點，再不吝嗇對孩子的表揚了。贊的魔力何其強大，我們老師何樂而不為呢？當然，稱贊還得據(jù)學生的性格特點，因人而異地采用不同的方式。

四、善于用情

教師應用真摯的情感溫暖學生，善于用情感溝通心靈，以真情打動學生。情感具有感染性，且感染力極強，班任在教育過程中若能以情引情，善用好親情、師生情、友情打動學生，激起學生的情感共鳴，培養(yǎng)他們健康情感。青春期的孩子，滿腔熱情、激情，朝氣蓬勃，卻又容易偏激，很容易從一個極端走向另一個極端，因此教師既要善于控制自己情感，又要善于引導學生學會調控情感。情感品質教育可以激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛集體、熱愛國家的美好情感，培養(yǎng)他們積極樂觀的良好心理。

五、善于以理服人

以經(jīng)典文故、先進事跡、人生哲理進行說理，以引導孩子感悟自律。我們老師應以平等的態(tài)度對待學生，思想工作做到細致深入，要擺事實講道理，與學生進行面對面的交流、心與心的溝通，以疏通學生心理、情感上的結。高壓政策、強制手段只能使學生暫時還不敢直接和你對抗，但會暗中與你較勁，背著你用更惡劣的行為來發(fā)泄不滿。如破壞公物、欺負同學等。當你的“壓”到一定程度時，他們的心結會越來越大而與你產(chǎn)生直接的對立情緒。學生不但不聽你的，還常常刁難你，這會使你陷入非常尷尬的境地，甚至造成老師與學生針鋒相對的局面。要使他們心悅誠服，既要有父親的威嚴又要有母親的慈愛，更要有以人信服的理，情通理過，孩子的思想工作何愁解決不了？

六、善于疏導

班主任教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，因勢利導，應以正面的事例、科學道理對學生進行啟發(fā)誘導，調動學生接受教育的內部動力，使其在思想品德、學習、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。要做好疏導工作，首先班主任須注意自身言行舉止，以身作則，做好這無聲的導的典范！進而作有聲之導，要深入學生實際，要細致觀察，爭取把孩子的不良思想、行為疏導于萌芽狀態(tài)中。對存有心病的孩子及時了解原因，及時對其進行排除、啟發(fā)、疏導，用愛心和耐心解開他們的心結，讓他們感受集體的關懷與溫暖，恢復他們的自信。

二十多年的班任工作，甜酸苦辣盡在其中，我深深地體會到：“心理育人”---在德育工作中對學生進行心理輔導，與學生心靈溝通，能讓工作倍感輕松、寫意。常言道，精誠所至，金石為開，我們播下的師愛，定能結出尊師的碩果。以心交心這無聲春雨滋潤孩子的心靈，實現(xiàn)愛的遷移與使遞。春風化雨潤心田。

參考文獻：

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（廣東省增城區(qū)新塘鎮(zhèn)群星小學新何分教點 511340）