冰雪項目進校園推廣策略探討

張佳盼

在我國冰雪項目僅校園的發展現狀中可以發現存在校園冰雪區域發展失衡、校園冰雪文化宣傳力度不夠和冰雪運動師資力量欠缺等問題，本文針對我國地域性發展冰雪運動的特殊問題以及發展現狀，對相關存在問題提出相應的解決策略，更大程度的推動我國冰雪項目在校園中的發展。

隨著我國體育事業的不斷發展，冰雪運動越來越成為一種時尚的運動項目。冬奧會的成功申辦使我國的冰雪運動有很大的推動和發展，教育部、國家體育總局及北京冬奧會組委會聯合發布了《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》，到2025年冰雪運動進校園項目的學校要達到5000所，這又一定程度的推動了冰雪運動項目在我國的發展。并且冰雪運動進入校園的計劃也已經成為我國相關政策所規定的內容，冰雪運動作為一種大型的戶外運動，吸引著眾多人群的喜愛。進行冰雪運動不僅能夠起到提升其身體素質的作用，還能夠帶動我國冰雪運動項目的發展為我國儲備大量優秀人才提供有利條件。學校是匯集專業性人才的重要場所，而學生作為專業性人才是冰雪運普及與推廣的重要支撐力量，也是實現冰雪運動可持續發展的重要人才輸送來源。如今冰雪運動進校園的計劃實施還處于初級階段，許多校園仍然存在傳統觀念，對冰雪運動項目也沒有足夠的深入了解，這對我國全面推動冰雪運動項目計劃造成不利影響，所以，在校園進行推廣冰雪運動，真正讓學校理解和認識冰雪運動很有必要，本文結合當前冰雪項目進校園的現狀，探討相關推廣策略，使我國冰雪運動項目計劃順利開展實行。

1 我國冰雪運動進校園的開展現狀

就我國目前校園開展的情況而言，冰雪運動已經在不少校園里實施，在硬件設施方面，學校也提供了相關的冰雪運動的場所以及配套設施，以及定期舉行冰雪運動的體育活動，都使冰雪運動在校園得到了積極開展。但在開展現狀的調查中發現，在開展過程中，校園也面臨著各種實施難題，進行冰雪運動的優勢和劣勢也突顯而出，還需要進行較大的調整和改進。

1.1 校園冰雪區域發展失衡

我國地域一直以南北方劃分，相比較而言，北方氣候寒冷干燥適合冰雪運動的開展，在一些偏北方地區，如東北三省對于校園冰雪項目的開展有極大的優勢，在冬季里每年的氣溫都可以達到零下攝氏度，這就更加有利于冰雪場所的設立，學生在這種環境下，對冰雪運動產生極大的興趣，這就致使學校在冰雪運動開展上有先天的優勢，更加促進了教學效率。而對于南方城市校園冰雪運動的開展情況不為樂觀，例如對南京、廈門、廣州的城市，學校并沒有實質性的開展冰雪項目。首先從南方的天氣情況而言，南方天氣溫暖濕潤，經常會遇到梅雨天氣，不存在天然冰場的建設，雖然南方學校對冰雪運動也有著極大的興趣也會因為先天性，但是南方城市在針對學生冰雪運動的重視程度上也往往是不夠的。

1.2 校園冰雪文化宣傳力度不夠

在對冰雪運動的開展過程中，首先要讓學生了解傳統的冰雪文化，促進學生對冰雪運動的了解和認知，才盡可能的調動學生對冰雪運動學習的積極性，校園在對冰雪運動的教育實行中，并沒有過多的進行冰雪文化的教學和推廣，相關體育教育部門對冰雪運動在校園開展有實質要求學校進行冰雪運動文化的推廣。但在一些實施冰雪運動的校園中，僅對冰雪文化進行一些知識講堂活動、發放宣傳頁活動，這對學生掌握具體的冰雪文化知識是遠遠不夠的，同時也反映了校園開展冰雪文化項目的推廣力量不足，對冰雪文化宣傳力度不夠。在冰雪文化教學中，有兩個部分組成，第一個部分是我國在體育事業發展中所積累的傳統的冰雪文化，另一部分則是西方原始的冰雪文化，兩者相輔相成，缺一不可。

1.3 冰雪運動師資力量欠缺

冰雪運動在教學過程中，與其他傳統的體育課程教學相比難度增加，并且我國冰雪運動項目發展還不夠成熟，也缺少大量的冰雪運動專業人才，再加上冰雪運動對教師的專業技能以及安全管理和組織能力有嚴格的要求，所以也是導致師資力量不足的主要原因，教師作為冰雪教學的主要核心人物，專業人才的缺失也會降低學校整體的冰雪運動學習效率，也不利于培養學生對冰雪運動的興趣與學習習慣。在對冰雪運動的教學上，教師團隊存在兼職人員教學，而對于冰雪專業的教師居于少數群體，在教師教學能力受限的情況下，很難給學生進行專業性技能指導，也容易造成學生學習的偏差，不利于整體教學水平的提升。

2 我國冰雪項目進校園的推廣策略

2.1 因地制宜推廣冰雪項目

根據我國的地域情況，發展適應校園發展的冰雪運動，并結合學校自身的環境情況以及教育情況，發展具有本校特色的冰雪運動項目，使冰雪運動能夠在不受地域限制的情況下順利開展。我國北方地區具有更多的冰雪場地優勢，參與冰雪運動的群眾也較多，這樣可以很好的促進冰雪運動在校園的開展，在實行冰雪運動課程時，可以多采用一些天然形成的冰雪場地，這有利于學校在硬件設施的投入上更加節省。并且在教學資源匱乏的前提下，可以注重讓學生多參與冰雪運動的實踐活動，教師在教學過程中，運用創新教學方法，調動學生參與的積極性，讓學生對冰雪運動產生濃厚的興趣。在南方城市不能夠達到冰雪運動硬件設施的情況下，可以以冰雪運動文化的理論教學為主，結合當地特色讓學生更加了解傳統冰雪文化，組織一些關于冰雪運動的活動，使學生提高對冰雪學習熱情。

2.2 加大冰雪文化宣傳，促進運動項目發展

在校園開展時，僅對冰雪文化進行一些知識講堂活動、發放宣傳頁活動，學生只能潛意識的增加對冰雪文化的印象，做不到深入了解冰雪文化，所以加強冰雪運動對學生的學習很有必要，在不同地域的情況下，同時開展冰雪文化學習。增加創新教學意識，運用一些多媒體教學方式，讓學生通過觀看冰雪運動的圖片或者視頻，能夠清楚的對冰雪文化有更深入的了解和認識。同時，針對一些南方城市對冰雪運動項目觀念比較薄弱，可以采取資源調配的方式，讓學生參與實踐冰雪運動，例如定期和北方學校聯合舉辦冬令營的形式，讓南方的學生真正的體驗冰雪運動，推動冰雪運動項目的發展。

2.3 培養專業性冰雪運動人才

師資力量一直都是發展教育的核心關鍵人物，我國要學校應重視體育教師的培養和多選拔新的人才，盡量多的進行冰雪專業教師的培訓，豐富的教學經驗，和創新意識，能夠帶領學生共同進步，具有高水平體育教學經驗的教師能夠拓寬學生的體育知識層面，保證了教學方法的質量。同時注重教師的教學方式方法，在對學生的冰雪運動教學中，以人為主的教學原則進行教學，以不斷提升學生對冰雪運動的興趣味為主要教學目的，提高學生進行冰雪運動的習慣。并且學校增加冰雪運動的實踐活動，讓學生在一些競賽游戲中，體驗冰雪運動帶給自身的快樂，以至于更好的投入冰雪運動學習中來。

3 結束語

冰雪運動作為我國發展體育強國的體育運動項目之一，針對我國現在冰雪運動在校園的實施現狀，在冰雪運動的推廣上，進行因地制宜推廣、加大冰雪文化宣傳以及培養專業性冰雪運動人才，對我國冰雪運動的發展具有一定的積極作用，通過對冰雪運動在校園推廣策略研究，為我國冰雪運動項目的發展提供了理論依據。

（作者單位：哈爾濱體育學院）