會計人員繼續教育的師資隊伍建設思考

摘要：會計從業人員的繼續教育不僅是貫徹和落實國家相關法律法規，同時對從業人員競爭力的提升也有著重要的意義。從當前的實際情況來看，我國會計從業人員繼續教育師資隊伍建設中還存在一定的問題，在一定程度上影響了繼續教育的效果。基于此，本文從會計從業人員繼續教育的意義入手，首先分析會計人員繼續教育師資隊伍建設存在的問題，然后探究會計人員繼續教育師資隊伍建設的策略，希望可以借此給我國會計從業人員繼續教育的相關研究提供一定的參考意見。

關鍵詞：會計人員;繼續教育;師資隊伍

1.會計從業人員繼續教育的意義

當前社會不斷的發展，各類工作人員需要持續不斷的學習，這樣才能跟上社會發展的腳步，順應時代的潮流。對于會計人員而言更是如此，借助繼續教育方式不僅能提升其專業技能和職業水平，還能保持其自身的核心競爭力。特別是在國家出臺的《會計從業資格管理辦法》和《新疆維吾爾自治區會計人員繼續教育實施辦法》中有明確規定，強調了會計從業人員繼續教育的重要性，同時對學習形式、時間、內容也提出明確的要求。

自建國以來，我國經濟發展迅速，取得了舉世矚目的成就。隨著社會經濟的發展，對會計工作的要求也越來越高，需要會計從業人員從單一型向復合型人才轉換，會計從業人員只有不斷的更新知識，提升個人綜合能力和道德修養，才能順應時代發展的需求，更好的為國家經濟發展作出貢獻。并且隨著科技的快速進步，社會已經進入智能時代，會計人員也面臨著前所未有的挑戰和競爭，只有更新理念、轉化思維和繼續學習，才能滿足崗位的需求。

2.會計人員繼續教育師資隊伍建設存在的問題

一是隨著會計從業人員繼續教育的不斷發展，出現了師資隊伍儲備不足的問題。很多有會計人員繼續教育培訓資質的學校缺乏專業的繼續教育師資隊伍，由于我國教育體制正處于不斷改革和深化當中，學校中更多的專業教師將有限的精力都投入到教育教學研究和學歷教學教學上，對繼續教育的教學任務很難全面的完成，這在一定程度上也影響了會計從業人員繼續教育的質量。學校對繼續教育授課也不夠重視，導致師資力量較為緊張，出現了繼續教育課程無人授課的尷尬局面。二是當前會計從業人員繼續教育的師資隊伍中存在依賴聘用教師完成會計人員繼續教育授課工作的問題。部分學校采取外聘教師的方式來彌補會計人員繼續教育授課教師師資匱乏，以此來滿足繼續教育的授課需求，雖然在一定程度上彌補了師資團隊力量不足的現象，但是外聘教師專業知識無法保障，難于管理、不易考核，在教學中難免會出現一定的問題。三是部分學校缺少對繼續教育授課教師的考評機制，未能將繼續教育教學質量納入到教師的考核體系中。授課教師存在懈怠心理。四是會計人員繼續教育授課時間過于集中，部分學員只能利用業余時間來完成繼續教育的課程，所以會計人員繼續教育培訓學校需要集中在周六、周日或國家法定節假日來開展教學課程。這樣的時間安排導致教師只能進行填鴨式的灌輸，在一定程度上影響了教學的效果。五是部分授課教師自大學畢業后，一直在學校從事會計理論教學，缺少會計或審計工作的實際經驗，在教學中無法理論聯系實際，教師不能更好的指導學員們如何在完成90個學分的繼續教育學習后，回到單位將新的專業知識運用到實際工作當中去。

3.會計人員繼續教育師資隊伍建設的策略

3.1建立繼續教育師資儲備庫

為保障會計從業人員繼續教育的質量，首先要完善師資庫，雖然繼續教育與學歷教學教學存在一定的區別，但是單純的依靠外聘教師很難滿足日益增長的教育教學需求，因此在這種大環境下，有會計人員繼續教育培訓資質的學校可建立專門從事會計人員繼續教育的師資隊伍，將繼續教育與學歷教學教學放在同等的地位。學校可結合自身情況開展調研，細致分析會計從業人員繼續教育的師資需求和人員數量，在此基礎上組建師資隊伍，形成以在職教師為主，聘用教師為輔的師資團隊。聘用教師側重從各類企業、財務公司和會計師事務所中聘請行業聲望高、職業素養強、專業能力硬，有較好語言表達能力的工作人員，穿插在繼續教育授課中，以此來提升繼續教育的授課質量。

3.2完善繼續教育授課教師考評機制

會計人員繼續教育授課是學校很重要的一份教學工作，學校需要制定合理的培訓計劃并嚴格執行。需要完善授課教師考評機制，考評要求覆蓋全面，從授課內容、時間安排、教學質量、教學方法以及學員反饋等方面全面考核教師授課情況，不斷提高教師對繼續教育授課的重視程度。與此同時，會計人員繼續教育授課主要面對的是成人授課，在授課中除完成教學計劃內的授課任務還需解答部分學員所在單位實際存在的會計問題。與學歷教育授課相比，授課難度大、理論水平高，涉及知識面廣，因此許多在職教師不愿意從事繼續教育授課工作。基于此，學校務必要重視師資配置，加強繼續教育師資培訓，在政策允許情況下，提高授課教師工資待遇，評定職稱時優先考慮。盡快推進會計繼續教育師資隊伍管理的規范化和制度化，形成“人人愿意上、人人不一定能上”的選拔機制，以此來保障繼續教育的質量和效果。

3.3多元化的教學方式

繼續教育參與的學員在時間方面很難統籌安排，如果采用集中授課的方式，又很難保證教學的質量。因此在這方面可采用多元化教學的方式，利用微課、網課等形式來推動碎片化時間的學習。這樣不僅能夠減輕學員參與繼續教育的壓力，而且也能有效提高繼續教育的質量。在這方面，學校可借助官網、公眾號等形式來推行線上與線下結合的教育方式，利用現代化的手段來滿足學員多樣化的教育需求。這種方式在一定程度上還能節省教師資源，簡化教學流程。當然，采用教學方式要注重后續的溝通，及時解答學員的問題，以此來保障教育教學質量。

4.結語

會計人員的繼續教育有著重要的意義，能夠使會計從業人員保持自身的競爭力。但是從當前的實際情況來看，我國會計人員繼續教育的師資隊伍建設還存在師資隊伍不足、兼職人員較多和考評機制不完善等問題，這在一定程度上影響了會計從業人員繼續教育的質量。基于此，本文針對性的探究了建立繼續教育師資儲備庫、完善授課教師考評機制和多元化的教學方式三項措施，希望可以借此給我國會計從業人員繼續教育的完善提供一定的方向。

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作者簡介：魏麗（1982.3-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，行政職務：招生就業培訓辦副科長。研究方向：經濟類。政治面貌：中共黨員，經濟師，現主要從事全市會計人員繼續教育培訓工作，招生工作和學生實習就業工作。