學習百年黨史，培養(yǎng)以勞樹德的會計專業(yè)新時代中職生

魏新

摘要：2020年3月，中共中央國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，中央更加重視學生的勞動教育，由此可見，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，需要進一步強調(diào)勞動教育的重要性。準確理解新時代勞動教育在人的全面培養(yǎng)的教育體系中的價值，精準把握勞動教育基于中職教育的特點，科學建構“五育并舉”的中職教育實踐模式，對中職勞動教育及發(fā)展具有重要的意義。而中職會計專業(yè)的學生應更加注重勞動教育的養(yǎng)成，探究如何將黨史教育及勞動教育潛移默化的融入到會計專業(yè)課程教學過程中。

關鍵詞：學習黨史;以勞樹德;線上線下混合教學模式

一、新時代中職會計專業(yè)融入黨史學習及勞動教育的必要性

（一）深入開展習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的精神教育活動中職學校的德育工作涉及中職教育“培養(yǎng)什么人”的首要問題，對學生健康成長具有十分重要的導向、動力和保障作用。通過廣泛開展圍繞理想信念、中國特色社會主義、“不忘初心牢記使命”、“中國夢”等主題活動，幫助學生深化對習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的認知和理解，深刻領會其思想精髓，準確把握其核心要義，達到“知行合一”的目的。

（二）加強理想信念和社會主義核心價值觀教育

理想信念教育是中職學校思想政治教育的核心內(nèi)容，中職學校依托科普教育、愛國主義教育、勞動教育和普法教育基地，加強科學精神、國家安全、民族團結(jié)進步教育，提升學生政治素養(yǎng)，引導學生培養(yǎng)愛國主義精神和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;深挖時代楷模和校園先進典型素材，加強時代精神、社會責任意識教育，引導學生致敬時代英雄，增強責任擔當意識，厚植家國情懷;結(jié)合會計崗位規(guī)范和職業(yè)紀律要求，把理想信念、社會主義核心價值觀融入會計職業(yè)道德教育全過程，培養(yǎng)學生“愛國敬業(yè)”“誠實守信”的會計精神。

（三）培育、弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神

中職學校應以實習實訓課為主要載體將勞動教育納入會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育融入學校教學教育全過程。在會計專業(yè)實訓實踐過程中，

加強學生技能和職業(yè)道德、崗位要求融通重構，引導學生形成勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念;通過“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機制，充分利用企業(yè)文化資源，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神。

二、新時代會計專業(yè)學生學習中存在的問題

因中職生受年齡及自身基礎能力影響，致使其在會計專業(yè)課程學習中遇到多種問題，下面就常見問題做相關介紹：學生接受能力差。中職生在中小學學習中并未奠定良好、扎實的基礎，多數(shù)是混日子，睜一只眼、閉一只眼過來的，故在初步接觸會計專業(yè)課程學習時，常常難以與教學保持同步，造成新知識傳授過程滯緩。學習積極性不高。在會計專業(yè)課程實際教學中，為提升學生實踐應用能力與知識掌握程度，一般教師會在課后向?qū)W生下發(fā)一些學習任務。然而大部分學生性格散漫，對自我要求不高，加之散漫已成習慣，根本不能按時完成任務，長此以往導致教學質(zhì)量低下，而學生的理論知識與實踐能力更是一塌糊涂。課堂氛圍有待提升。中職生學習會計時，遭受既往學習方式影響，加之本身學習環(huán)境比較輕松，使得學生主動性逐漸下降。導致課堂紀律差，注意力不集中及隨意上課打鬧等干擾課堂秩序的事件經(jīng)常發(fā)生，極大的拉低中職財務教學質(zhì)量與學生學習效果，對培養(yǎng)實用型財務人才影響巨大。

三、會計電算化實訓課程特點

（一）會計電算化實訓課程是會計專業(yè)實踐課程，是會計技能訓練與形成的重要環(huán)節(jié);在企事業(yè)單位會計信息化環(huán)境下，對培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力發(fā)揮著重要作用。通過課程學習與實踐，使學生遵循職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成耐心細致的工作習慣，形成嚴謹敬業(yè)的工作作風，具備嫻熟的會計信息化操作技能與良好的開拓創(chuàng)新意識，滿足信息時代對財務人員的要求。課程緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標和企業(yè)實踐要求，將企業(yè)實際工作崗位轉(zhuǎn)換成學習過程中的崗位角色，形成符合課程特點和貼近企業(yè)實際的課程體系;以暢捷通T3財務軟件為平臺，對平臺中系統(tǒng)管理、總賬管理、報表管理、薪資管理等模塊開展教學實踐。

（二）以混合式教學模式實現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容

線上線下混合教學模式：首先做好線上學習資料準備，按教學大綱計劃制定課程教學設計方案，提前上傳電子版教學內(nèi)容至云平臺，如課程大綱計劃、電子課件、按子任務準備的操作演示視頻等，學生自主登錄線上平臺隨時隨地按任務單進行預習、復習、測試，學習機會不僅便捷，教學環(huán)境和資源更加豐富。通過線上平臺對學習情況進行監(jiān)測，督促激發(fā)學生學習，以加強線下課堂討論學習效果。以《會計電算化課程》出納業(yè)務為例，結(jié)合建黨100周年，課前讓學生搜集黨史發(fā)展過程中，與財務相關的小故事，集體在學習平臺進行學習，團隊協(xié)作錄制視頻，選取優(yōu)秀作品作為課堂導入內(nèi)容。課前還讓同學們搜集勞模的相關資料進行了解學習，并且感悟不同時代勞模的變化。與此同時，送給學生中職生公約歌曲《夢想》。

線下主要以學生為主，教師引導為輔，教師與學生、學生與學生之間可以隨時進行討論，反饋學習情況，提高學習效率與學習效果，在會計電算化實訓室，通過教師機主控電腦對學生端的實時控制，方便學生更清楚、更集中注意力觀看教師的操作演示。其中融入勞動教育內(nèi)容，告訴學生勞模由最初的掏糞工時傳祥、鐵人王進喜，到后來的科學家陳景潤，再到現(xiàn)在的網(wǎng)絡語音構架師賈磊，一直在發(fā)生著變化，而勞模結(jié)構的變化是因為中國在變化，而勞動又在其中不斷豐富自己的內(nèi)涵。而社會普遍都在提勞模精神、勞動精神和工匠精神之間又有著怎樣的聯(lián)系呢？勞模是具有勞動精神的普通工人階級的優(yōu)秀代表、是先鋒是排頭兵。而勞模的精神實質(zhì)和行為特質(zhì)又是工匠精神的升華，它的本質(zhì)是主人翁意識，因為只有具有了主人翁的意識，才能夠淡泊名利、甘于奉獻，才能夠自覺將個人理想與家庭幸福融入到國家民族復興的偉業(yè)之中。才能夠自覺構建起個人夢與國家夢融合統(tǒng)一的命運共同體與發(fā)展共同體。此時通過勞動教育與專業(yè)崗位進行融合，逐步修正學生的價值觀，引導學生熱愛勞動的意識。

最后，教師通過線上與線下學習情況的統(tǒng)計與整理，總結(jié)基于網(wǎng)絡教學平臺課程混合式教學的經(jīng)驗成果與不足之處，調(diào)整和改進教學設計方案，以期下一輪達到更好的教學效果。

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（天津市物資貿(mào)易學校）