比賽教學法在大學籃球教學中的作用分析

黃明遠

在開展大學籃球教學活動時，科學應用比賽教學法能夠有效提升課堂教學效果，保證學生能夠高度掌握各項運動技巧，本文綜合探究籃球教學中應用比賽教學法的重要價值，分別從學生籃球興趣，基本能力，比賽能力，比賽規則和教學任務五個方面進行具體工作。

大學在進行籃球教學時，比賽教學法具有較高的應用優勢，可以使學生更為高效的掌握各項籃球技能，進而保障學生籃球素質，實現整體教學質量的全面提升，為了進一步明確在大學籃球教學中如何更為高效的應用比賽教學法，特此進行本次研究工作。

1 比賽教學法常見形式

1.1 運動障礙賽

為了使學生進一步掌握籃球運球技巧，教師需要對學生進行科學分組，組織學生開展運動障礙賽，通過科學應用該種比賽形式，不僅能夠使其教學動作具有更高的趣味性，同時還可以對學生競爭意識進行有效激發，確保學生可以進一步掌握相關技巧，進而保障學生能夠更高程度的掌握各項運球技術。在學生掌握相關技巧之后，教師可以根據具體情況進行障礙難度的合理增加，使其運球時間大大減少，進而對學生的潛能進行有效激發，實現學生各項能力的有效提升。

1.2 接傳球比賽

在進行籃球教學時，接傳球是其極其重要的一項組成部分，但是在以往開展教育工作時，學生對接傳球缺乏正確認識，和接傳球相比較而言，投籃學習是其教學活動的重點內容。此時，接傳球的科學開展，不僅能夠使學生受到傷害的可能性大大降低，還可以，對學生反應能力進行科學訓練，進而提升學生整體技術。教師在具體實施課堂教學時，需要對學生進行科學分組，組織學生開展接傳球訓練，并對其各組吊球次數進行嚴格記錄，如果小組輸掉比賽，需要采取有效的懲罰措施，通過該種方式能夠確保學生對接傳球學習具有更大的熱情，進而實現教學目的。

2 大學籃球教學過程中比賽教學法的主要作用

2.1 激發學生籃球興趣

通常情況下，籃球運動存在大量基礎技術動作，但是在以往開展教育工作時，教學方式呈現較高的單一性，學生學習籃球的主要目的在于應付考試，所以，在具體開展籃球教學時，學生在參與課堂學習中，積極性相對缺乏，對其各項動作的掌握也存在很大的不足。在具體落實大學籃球教學時，比賽教學法的合理應用，可以對學生積極性進行有效激發，進而使其大學籃球課堂具有較高的趣味性。所以，在具體實施大學籃球教育工作時，教師需要對傳統教育方式進行科學轉變，科學應用比賽教學法。

2.2 強化學生基本能力

在具體落實大學籃球教學時，基本功訓練是其非常重要的一項內容，只有保障學生具有扎實的基本功，才可以實現學生籃球水平的有效提升，進而保障學生個人潛能可以得到更為充分的發揮，使其能夠更為高效的參與籃球比賽。通常情況下，在具體開展籃球運動時，基本功具體包括防守，投籃，傳球，站位等，學生在進行基礎訓練時，通常需要花費大量時間。而且，在具體開展籃球教學時，部分學生的注意力持續時間相對較短，此時，教師需要針對學生興趣愛好開展籃球教學，對學生在參與課堂學習中可能出現的各種問題進行深入分析，進而保障籃球教學具有更高的長效性。例如，在具體開展籃球訓練時，可以組織學生在規定時間內進行運球動作，但是傳統原地運動，邊跑邊動的訓練方式具有較高的枯燥性，會對學生學習興趣造成一定的不良影響。

2.3 提升學生比賽能力

籃球比賽能力是學生在賽場上應變各種問題的能力，只有保障學生應變能力，才可以使其正確判斷籃球比賽形式，進而保障學生在籃球中能夠獲得勝利，提升比賽獲勝幾率。但是在以往開展大學籃球教學，大部分學生在籃球比賽和日常訓練中的表現具有很大的差異性，導致出現各種情況的主要原因是學生比賽經驗缺乏，很難在實際比賽中靈活應用各種籃球知識。通常情況下，學生在具體參與籃球比賽時，存在各種客觀因素，高等院校在具體落實籃球教學時，比賽教學法的科學應用可以使學生更為高效的應對各種比賽。學生為了提升比賽成績，不僅需要強化自身技術水平，同時還需要保障自身能力的充分發揮。在具體落實大學籃球教學時，比賽場景的科學模擬，能夠確保學生在訓練中具有較高的針對性，通過模擬比賽環境，可以使學生更為高效的參與比賽活動，進而確保學生能夠熟練掌握各種動作，提升學生比賽成績，實現學生信心的有效增強，使學生在籃球比賽和籃球學習中能夠獲得更大的快樂。同時，學生在具體參與籃球比賽時，戰術和成績之間也具有緊密的聯系，學生在具體參與籃球比賽時，需要相互配合，如果學生僅僅在籃球課堂上獨立訓練，則很難確保學生在比賽中進行有效配合。在大學籃球教育中，科學引進比賽教學法可以通過比賽的方式使學生之間具有更大的默契，進而使其在比賽中能夠發揮更大的實力。

2.4 把控籃球比賽規則

通常情況下，籃球運動具有較高的復雜性，籃球運動規則和具體動作是其復雜性的重要體現，學生在具體進行籃球學習時，如果想要實現學習效果的有效提升，必須對其各項規則熟練掌握，例如裁判規則，技術規則和競賽規則，在以往開展大學體育教學，教育人員沒有深入講解籃球規則，導致學生對其各項規則的了解也相對薄弱，對籃球比賽的科學開展具有較高的不利影響，部分學生能夠熟練掌握籃球技術，但是對其裁判規則和籃球規則的了解相對較少，無法對其真實水平進行有效發揮。所以在具體開展大學籃球教育，比賽教學法的科學應用可以使學生進一步掌握相關規則，確保學生能夠更為高效的參與籃球訓練，實現肌肉記憶的有效形成，保證學生可以結合個人水平和比賽規則，合理調配身體的能量，組合各種技戰術，避免學生在參與比賽時，由于犯規問題影響整體發揮，進而使其比賽成績無法得到有效保障。例如，在具體開展籃球比賽時，為了對學生犯錯率進行有效控制，教師需要組織學生模擬籃球比賽，由學生分別扮演裁判和球員，進而保障學生在籃球比賽中能夠及時發現各種犯規問題，使其在后期比賽中可以對自身犯規行為進行合理控制，實現學生綜合水平的全面提升。

2.5 高效完成教學任務

大學在進行籃球教學時，比賽教學法的應用優勢相對較高，不僅能夠有效提升學生技能水平和綜合能力，同時還可以確保高效完成教學任務，對教育工作的有序開展具有較高的價值。比賽教學法是現代教育發展中形成的新型教學模式，能夠保障學生全面發展，實現籃球教學水平和教學質量的有效提升，在教育工作中的應用較為廣泛。在具體落實教學活動時，通過各種教學方式，能夠激發學生學習興趣，確保學生能夠和教師進行主動的交流與互動，進而保障學生可以對其籃球運動的比賽規則，戰術和技術熟練掌握，實現學生綜合能力的全面提升，進而確保教師能夠更為高效的完成教學任務，提升籃球教學效果和教學水平。與此同時，還可以確保更為高效的完成教學任務，教師在具體開展教學活動時，需要及時指導學生的動作，對其教學過程中出現的各種問題進行及時糾正，進而實現整體教學效果的全面提升。

3 結束語

總之，高等院校在開展籃球教學時，通過激發學生籃球興趣，強化學生基本能力，提升學生比賽能力，把控籃球比賽規則，高效完成教學任務能夠確保科學應用比賽教學法，進而保證更為高效的完成課堂教學，提升整體教學效果和教學質量，進而保障學生整體素質，使其能夠更高程度的掌握各種籃球技能。

（作者單位：湖南信息職業技術學院）