小學生心理健康教育的有效策略分析

李萍

【摘要】由于家庭教育、社區教育乃至學校教育在某些方面不夠完善，以及網絡媒體負面的影響，導致學生在心理發展上的不健全，引發的兒童心理疾病、心理障礙，成為兒童成長中的突出問題，形成社會普遍關注的焦點。因此，小學生的心理健康要有針對性地采取相關的教育措施，從而提高小學生心理健康的教育效果，為小學生能夠更好地完成學業而提供更多的幫助。

【關鍵詞】小學生;心理健康;教育策略

引言：

小學生隨著年齡不斷地增長，心理品質也漸漸地由幼兒的幼稚心理，慢慢走向成熟。當前網絡社會的信息高度發達以及信息獲取的渠道多元化，對于小學生的心理健康影響十分廣泛，小學生的心理健康教育也受到社會的關注，教育主管部門多次發文要加強對青少年心理健康教育，為兒童健康成長奠定基礎。

一、小學生心理健康教育的現狀

當前小學生心理健康教育現狀存在著以下三個方面的問題，首先是對心理健康教育認識不夠，第二個是受到家庭環境和教育環境的影響比較大，第三就是缺乏正常的心理教育。受傳統教育的影響。包括學校、家長乃至教師在認識上還沒有很好地接受素質教育理念，只關注學生的學習成績而沒有對學生的心理狀況，心理健康以及心理素質有更多的關注，對于小學生的心理沒有能夠得到及時的了解以及正確的引導，長期發展下去就會使小學生的心理健康產生疾病。[1]小學生的心理產生不健康的時候就會對小學生的學習以及生活帶來許多影響，從而對學生的未來都會產生不同程度的影響。對于學校來說心理健康教師嚴重缺乏，大多數的心理健康教師都是從別的學科借用而成為心理健康教師，專業水平不足，無法利用系統性的心理科學來幫助學生解決心理問題。當前小學生的心理健康教育只是簡單的說教，沒有系統性的科學性指導，導致心理健康教育缺乏特色。

二、小學生心理健康教育的有效策略

對于小學生心理健康教育采取有效的策略，包括增強心理健康教育的認識，尤其是對學校的教師和學校的領導，要對健康教育有正確的認識，從而才能將小學生的健康教育融入到小學生總體教育目標當中去，強化心理健康教師的隊伍，提高心理健康教師的專業水平，才能使教師在后期的教育工作中開展心理健康教育會有針對性，這樣才能使小學的心理健康教育慢慢地發揮成效，從而提高心理教育的質量，幫助小學生能夠健康地成長。

（一）重視心理健康教育

當前學生心理健康教育的問題是十分嚴峻的，兒童自殺現象、低年齡犯罪現象、校園欺凌現象層出不窮，令社會擔憂，加強和重視學生心理健康教育要作為一個系統工程齊抓共管，把心理健康教育作為重要的課程納入課堂教學、社團活動和學生素質綜合水平的評價范圍。

在新教育改革背景之下，學校要對不同年齡段的學生提出心理健康的指導標準，并從管理政策和教育措施以及教育觀念這幾個方面來入手推動小學生的心理健康教育穩步向前。[2]在教育觀念當中要實現成長教育向素質教育的轉變。加強心理教育使學生認識到心理教育的真正意義，從而實現將心理教育與心理素質納入小學教育的總體目標當中去的要求，確保兒童心理健康教育取得良好效果。

（二）強化心理健康師資力量

當前小學生的心理健康教育引發多方的關注，教師應結合自身的實際情況和小學生的心理發展規律開展心理健康教育，要根據學生的特點采取多樣化的教育手段進行聯合運用，從而提高小學心理健康教育的效果。小學心理健康的教師相當地缺乏，師資力量薄弱。心理健康教師隊伍的專業水平直接關系到小學生的心理教育。當前心理健康教師專業知識和教育能力都不足，要采取以下兩種措施，首先要組織教師參加更多的培訓和學習，開展心理學專家的講座，讓教師對心理知識進行一個了解和認識。同時也要對教師的心理健康進行相應的能力培訓，從而才能使心理健康教師對學生進行更好的心理健康教育。第二組織研討會，讓教師對于心理健康教育工作中存在的問題進行探討，以利于教師能夠解決在教育工作中遇到的實際問題。

（三）強化心理健康陣地建設

有效實施心理健康教育沒有廣泛地實踐基地是不行的，首先，學校要完善心理咨詢室建設，讓學生有傾述的場所和心理釋放的空間，在心理健康教師的有力指導下，排減學生負面心理問題，積極引導健康的生活方式和思維方式，減輕心理壓力，積極融入集體生活，用陽光心態接受各種挑戰;其次，學校要正常心理健康教育課程的教學，成立研究團隊，根據不同年齡兒童特點，制定教育專題，在豐富多彩的活動中開展教育;第三，落實好家校共育的空間，把“入戶陪伴”、 “家長學校”、“媽媽會客廳”作為溝通學校、家庭的紐帶，及時發現學生成長中的問題，在溝通中促進學生成長。

參考文獻：

[1]林曉娜. 小學生心理健康教育的有效策略淺析[J]. 教育， 2017（3）：00274-00274.

[2]盤龍妹. 小學心理健康教育中的家校合作策略分析[J]. 科研， 2015， 000（053）：P.238-238.

作者單位：江蘇省揚中市實驗小學教育集團江洲小學