德育在體育教學(xué)中滲透的途徑與策略

李生良

【摘要】德育教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育的重點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。黨的“十七大”提出了堅(jiān)持育人為本，德育為先的教育理念;“十八大”又指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。人們常說(shuō)：“智商不行是次品，體育不行是廢品，德育不行是危險(xiǎn)品”。這話道出了德、智、體三者之間的關(guān)系。而實(shí)施德育教育有多種途徑，其中通過(guò)各學(xué)科教師把握好德育與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，用知識(shí)本身的科學(xué)性去吸引學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生是尤為重要的途徑之一。要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，避免向社會(huì)輸送“危險(xiǎn)品”，廣大教育工作者，特別是體育教師，要樹(shù)立良好的形象，利用體育心理學(xué)原理，結(jié)合學(xué)生實(shí)踐，深人淺出、循循善誘，言傳身教，切實(shí)做好德育工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育具有特殊的效果，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才。

【關(guān)鍵詞】德育 體育

一、德育教育是學(xué)校體育教學(xué)的重要任務(wù)

毛澤東同志曾經(jīng)提出：“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們不僅要把育人視為體育教學(xué)的當(dāng)然任務(wù)，處理好教學(xué)與育人的關(guān)系，把教學(xué)與育人當(dāng)作不可分割的統(tǒng)一體，努力做到教中有育，育中有教，兩者緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)。通過(guò)育人更好地完成教學(xué)任務(wù);通過(guò)教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和創(chuàng)造性，從而陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)文明行為。

二、實(shí)施德育滲透的途徑

（一）結(jié)合體育教學(xué)，介紹國(guó)家體育發(fā)運(yùn)動(dòng)的歷史和為國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)作出貢獻(xiàn)的運(yùn)動(dòng)員、教練員的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育。

1.我國(guó)體育具有悠久的發(fā)展史，人民群眾創(chuàng)造了燦爛的體育文化，形成了中華民族輝煌燦爛的發(fā)展體育歷史。在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些寶貴的資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族的熱情。

2.中國(guó)體育近代史過(guò)去是一部血淚史，屈辱史。舊中國(guó)人民生活困苦，國(guó)力不強(qiáng)，曾經(jīng)蒙受“東亞病夫”之辱;到中華人民共和國(guó)成立后，人民生活和經(jīng)濟(jì)逐漸強(qiáng)盛，毛主席向全國(guó)人民發(fā)出了“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的號(hào)召，各項(xiàng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)逐漸走出國(guó)門(mén)，沖出亞洲，走向世界，使我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)在國(guó)際大賽中占有一席之地。我們充分利用這方面的教育，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的體育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展，由體育大國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)。

3.利用中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在23屆夏季奧運(yùn)會(huì)上實(shí)現(xiàn)了零的突破，北京成功地舉辦了亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)，南京青奧會(huì)及世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等這一歷史和事跡去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

（二）結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義和組織紀(jì)律性教育

體育教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人的比賽成績(jī)直接影響著集體的榮譽(yù)，所以，要有集體的配合、支持和鼓勵(lì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)啟發(fā)和正確引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念。實(shí)踐證明，組織紀(jì)律性強(qiáng)的班級(jí)，學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)活，精神面貌良好， 集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。如：在籃球比賽過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要遵守比賽規(guī)則，尊重裁判、尊重對(duì)手和隊(duì)友，做到公平競(jìng)爭(zhēng)。體育教師應(yīng)對(duì)違例、犯規(guī)的學(xué)生給予警告、罰下場(chǎng)等不同程度的懲戒，以此促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)則、制度的習(xí)慣，從而在一定程度上提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法的好公民。

（三）結(jié)合練習(xí)，進(jìn)行體育鍛煉意志品質(zhì)教育。

意志是人為了確定的目的，而支配自己的行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺(jué)克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過(guò)程。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)主要包括獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性等幾種品質(zhì)。體育教學(xué)中，學(xué)生既要經(jīng)受外界環(huán)境變化的考驗(yàn)，又要克服困難完成任務(wù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)具特殊功效，這種教育功能是其它任何學(xué)科無(wú)法相比的。體育教師還可以列舉我們身邊的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)趪?guó)際及國(guó)內(nèi)重大比賽中，發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，創(chuàng)造了輝煌運(yùn)動(dòng)成績(jī)的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生。從而使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到在我們的學(xué)習(xí)和生活中，只有具備了這些優(yōu)良的品格，才會(huì)砥礪前行，不斷進(jìn)步。

（四）利用美育滲透德育教育

體育運(yùn)動(dòng)不僅是一種技術(shù)，而且也是一種藝術(shù)，藝術(shù)來(lái)源于生活，它蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)內(nèi)容。因而在體育教學(xué)中教師應(yīng)科學(xué)安排和合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握住美的瞬間，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的流暢之美和動(dòng)作舒展的凝重之美。尤其是在教授藝術(shù)體操，形體操，健美操，舞蹈等內(nèi)容時(shí)，美的表現(xiàn)力更直觀，給人以美的體驗(yàn)和享受。通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生真正懂得追求美是生活的需求，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)挖掘和揭示美育的內(nèi)容，將健與美融為一體，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，并得到美的熏陶。

（五）加強(qiáng)安全和公共道德滲透德育教育

體育教學(xué)中不僅要通過(guò)科學(xué)的手段確保學(xué)生安全，還要提倡互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助的精神，形成團(tuán)結(jié)和諧的教學(xué)環(huán)節(jié)，這更有利于安全教學(xué)。與此同時(shí)， 師生互相配合，愛(ài)護(hù)公物，精心使用器材，輕拿輕放，養(yǎng)成“仁民愛(ài)物”的好品質(zhì)。

（六）借助課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行德育滲透

道德準(zhǔn)則的形成是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中潛移默化養(yǎng)成的過(guò)程，即內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)。教師在制訂德育評(píng)價(jià)計(jì)劃時(shí)要做到內(nèi)容與效果并重、過(guò)程與方法并重，保證德育內(nèi)容的落實(shí)和德育目標(biāo)的達(dá)成。在班級(jí)教學(xué)時(shí)，可建立個(gè)人德育評(píng)價(jià)機(jī)制，師生共同討論制訂德育評(píng)價(jià)辦法和標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)練過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)等方法，對(duì)學(xué)生的德育情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如，在接力跑學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以從下面幾個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.是否主動(dòng)參與小組討論，服從大多數(shù)組員的順序安排。 2.在交接棒時(shí)是否密切合作，是否能根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需求做出調(diào)整;3.是否全力為本小組爭(zhēng)取佳績(jī)，努力拼搏。此外，教師還要善于捕捉課堂中隨機(jī)生成的德育滲透時(shí)機(jī)，做到即時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)、合理、有效，切忌不聞不問(wèn)。

總而言之，育人是師德的核心，身教重于言教。我們體育教師應(yīng)注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)和知識(shí)水平，作學(xué)生的楷模。 在教學(xué)中隨時(shí)隨地注意用自身言行去感召和教育學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的合格人材。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊明. 體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑[J]. 考試周刊， 2010， 000（037）：128-128.

作者單位：青海省西寧市沈那中學(xué)