初中道德與法治課教學中的互動教學分析

周萍

【摘要】道德與法治是初中階段的重要課程之一，對于學生健康價值觀的培養(yǎng)和建立有著積極作用。根據(jù)新課程大綱的教學精神，我們?nèi)握n教師應突出課堂中學生的主體學習地位，通過恰當引導等方法點撥學生的學習過程。互動式教學符合學生主體的教學要求，也是構(gòu)建和諧課堂的有效方法。

【關(guān)鍵詞】初中 道德與法治課教學 互動教學 分析

引言

初中階段的學生，他們已經(jīng)有了對事物的認知能力，但是受到思維等因素的影響，如果不對他們進行正確的引導，會對學生的健康發(fā)展帶來影響。初中道德與法治課教學是提高學生思想水平的關(guān)鍵學科，互動式教學模式的應用，不僅能夠激發(fā)學習的積極性，還能幫助學生更好地了解生活中的法治知識，培養(yǎng)學生的道德思維，規(guī)范他們的行為，進而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系

在新課程改革背景下，教師要能夠構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先，教師要公平公正的對待每一個學生，在教學的過程中能夠把握好尺度。在道德與法治課程教學當中，教師要采取有效的方法，為學生營造輕松愉悅的交流氛圍，讓學生能夠在放松的狀態(tài)下和教師進行有效地互動。要在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的道德品質(zhì)。在和學生進行互動的過程中，教師要能夠走進學生融入學生群體當中了解學生真實的想法。教師可以通過關(guān)切的眼神，生動的表情，以及適當?shù)闹w動作和學生進行交流和互動，逐步地讓學生能夠信賴教師，讓他們能夠向老師敞開心扉，讓他們能夠主動地參與到課堂交流和討論環(huán)節(jié)當中。通過這種方式，也能夠幫助教師及時的發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的問題，從而實現(xiàn)教學相長的作用。在和學生進行互動的過程中，教師不能把自己當作互動的焦點，而需要考慮到學生在學習當中實際的需求，讓他們能夠在互動的過程中獲得更多的啟發(fā)能夠進行深入的思考，能夠得到老師對于他們的鼓勵和幫助，讓他們能夠獲得更好的情感體驗。例如，在學習七年級下冊《揭開情緒的面紗》這一課的時候，教師就可以引導學生認識到青春期常見的情緒變化。然后，讓學生通過匿名的形式，在紙條上寫一寫自己在學習和生活中的不良情緒的經(jīng)歷，自己在控制情緒方面的困擾和煩惱等問題，然后把紙條交給老師。教師再分析并匯總學生情緒上的問題，來進行針對性的情緒管理引導，這就能夠幫助學生有效的解決在情緒方面的問題。

二、設(shè)計最優(yōu)問答，強化互動教學效果

在應用互動教學模式時，教師應當針對學生具體情況以及課本具體內(nèi)容，創(chuàng)新互動模式。例如，在學習部編教材七年級下冊第四單元“走進法治天地”這部分內(nèi)容時，學生可能對法律不是很了解，此時，教師可以利用多媒體播放《我不是藥神》中角色程勇觸犯法律的相關(guān)片段。在視頻結(jié)束后，教師可以提問：程勇是否應該受到法律的懲治？組織學生小組討論，根據(jù)本單元所學的內(nèi)容進行分析，說出自己的觀點。有的學生認為其觸犯了法律法規(guī)，應當受到懲罰，而有的學生則未認識到。教師可以通過引導讓學生說出自己這樣認為的原因，引起學生新一輪的思考。這種互動模式在一定程度上消除了學生的焦慮和膽怯，能夠激發(fā)學生的興趣，推動學生的主動思考、表達。通過這樣的互動，不僅讓學生對于法律的認識更加深刻，領(lǐng)悟也更加到位，還能夠鼓勵學生主動表達，參與課堂互動，形成正向放大作用，不斷提高教學效率。

三、引導小組合作，滿足互動式教學要求

通過對互動式教學模式的分析，發(fā)現(xiàn)在初中道德與法治課教學過程中，開展小組合作教學活動是保證互動教學模式在其中有效實施的前提。教師主要根據(jù)學生不同的學習情況和發(fā)展特點等內(nèi)容設(shè)定小組成員，對其進行合理地調(diào)整，一定要保證小組設(shè)計的有效性。然后引導學生通過小組合作的方式，加強他們對初中道德與法治課教學內(nèi)容的學習，加強學生之間的互動和合作，對某一問題進行探索，可以在同學通過對互動式教學模式的分析，發(fā)現(xiàn)在初中道德與法治課教學過程中，開展小組合作教學活動是保證互動教學模式在其中有效實施的前提。教師主要根據(jù)學生不同的學習情況和發(fā)展特點等內(nèi)容設(shè)定小組成員，對其進行合理地調(diào)整，一定要保證小組設(shè)計的有效性。然后引導學生通過小組合作的方式，加強他們對初中道德與法治課教學內(nèi)容的學習，加強學生之間的互動和合作，對某一問題進行探索，可以在同學的幫助下更好地實現(xiàn)交流活動，這樣不僅能夠有效提高學生的學習效率，還能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在進行“學習新天地”教學過程中，考慮到現(xiàn)在很多地方流傳著“學習無用論”的說法，比起相對來說比較枯燥沉浸的學習，輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和各種迅速翻紅的網(wǎng)紅，容易讓學生產(chǎn)生學習無用，出名要趁早的想法。教師可以通過在課堂上和學生一起交流這種社會問題，及時的掌握他們對于學習的看法。然后引入一些名人案例，讓學生看到學習帶給一個人人生的改變，通過那些成功的案例讓學生學會享受學習，通過努力學習去改變?nèi)松木秤觥?/p>

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課教學中的互動教學在提升教學水平，加強學生理解等方面發(fā)揮著非常積極的推動作用。教師應結(jié)合學生的具體情況，探索更好的互動教學策略，通過師生之間的互動開展，讓學生能夠真正感受道德與法治課程的重要性，讓學生對于道德知識和法治理念予以滲透，達到更好的課程教學效果。

參考文獻

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作者單位：貴州省六盤水市水城區(qū)老鷹山街道中心學校