探討幼兒園折紙活動的教學策略

摘要：折紙活動是精細的指尖活動，能夠培養幼兒的動手、動腦、創新、審美等多種能力，可以充分發揮幼兒的想象力和創造力。作為幼兒園折紙活動的指導者，我們應該如何有效實施呢？文章聚焦幼兒園開展折紙活動的意義，分析幼兒園折紙活動現存在的問題，提出有效的教學策略等方面來探討，逐步形成較為完善的折紙活動。

關鍵詞：幼兒 折紙活動 教學策略

折紙活動是我國的傳統藝術，也是幼兒喜歡的一種小工藝。幼兒用手經過折、疊、壓等技能，按照一定的步驟和要求，并借用簡單的工具和材料改變、組合、分解紙張原來的形狀，從而使紙張形成新的形狀和新的想象的活動。

一、幼兒園開展折紙活動的重要意義

前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”的確，動手動腦有利于開發幼兒的智力，有利于萌發幼兒的創造性。現在幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，折紙活動抓住了幼兒好奇的心理特征，對于培養幼兒創造性思維、敢想敢做的精神以及豐富的想象力大有益處。

1、有利于訓練幼兒的動手能力

折紙活動主要在于動手實踐，是一個有趣的探索過程。幼兒對事物充滿好奇心，在實踐的過程中親自動手，能夠訓練手的靈活性和協調性。同時，在這個過程中，通過折紙的各種折、壓、展開、翻轉等小技能的靈活應用，有效地訓練幼兒的手部協調能力。

2、有利于培養幼兒的創造能力

折紙活動就是用最簡單的紙，通過點、線、面不同要素的不同組合，形成多種圖形。無論是簡單的幾何圖形，還是復雜的充滿意義的紙藝作品，都需要幼兒在折紙活動中認真學習、訓練，在腦海中形成作品。經過長久的、有意識的訓練，幼兒會熟悉基本的折紙技巧，并且會在折紙過程中嘗試去改變，而每一次嘗試都是新的創作過程，最后能夠做出自己喜歡的作品。幼兒在這個過程中會發現，每次用不一樣的方法或者簡單地調換順序，都會產生不一樣的結果和作品。不同的折疊方向、具有無限可能的變化方法，都有利于激發幼兒的創造力。

3、有利于促進幼兒的智力發展

折紙是對一張白紙進行加工，構思新的想象，討求新的方式，創造性地再現現實和改造現實的過程，但這需要創造性思維的參與。研究發現，人腦中與手指相聯系的神經所占面積較大，經常刺激這部分神經細胞，能夠促進幼兒智力發展。而折紙正是一項能夠刺激手指活動神經的有利于開發幼兒智力的活動。

二、幼兒園折紙教育存在的問題

當前，在我國很多幼兒園的折紙教學活動仍保留著最傳統的教學方法，折紙活動沒有發揮它在幼兒園教育中的積極作用。傳統的教學觀念認為，幼兒園教育并不重要，幼兒園只是給幼兒提供一個娛樂為主的場所。在這種觀念下，幼兒的素質教育自然是處于被忽視的狀態，折紙活動的教學更是處于原始的機械化訓練狀態。

1、幼兒園折紙教育觀念陳舊。

我國的幼兒教育仍處在傳統的幼兒園教育與現代素質教育的過渡期。幼兒園教育的質量與資源在很大程度上與當地的經濟發展水平、教育資源有關。在經濟不夠發達的地區，大多數幼兒園的教育觀念陳舊、教育方法落后。在他們的觀念中，幼兒園教育只是簡單的形式上的學前教育，更注重的是滿足幼兒的玩，而常常忽略在這個幼兒啟蒙時期最重要的素質教育。在這種幼兒教育模式下，大量的教師資源與課堂學習時間被浪費，幼兒真正學習知識、接受啟蒙的時間比較少。幼兒園對折紙教育不重視，遵循著傳統的幼兒教育觀念，導致許多幼兒園忽視了幼兒折紙藝術教育。

2、幼兒園折紙教學方法過于傳統。

折紙作為一項簡單有趣的手工活動，受到很多幼兒的喜愛。然而，在當前的幼兒折紙教育中，幼兒園仍然比較多的使用傳統的課堂教育方式，折紙失去了它原有的重要意義。一些幼兒教師在折紙教學過程中，采用的是機械化的訓練方法。教師的教學目標只是簡單地完成教學任務，讓幼兒掌握幾種簡單的折紙方法即可。于是教師帶著幼兒一步步地折，幼兒跟著教師學步驟。在這個過程中，幼兒并沒能真正領會其中的作用，也不明白為什么會得到這樣的結果。因此教師應當在教學的過程中有方向性、有目的地向幼兒講清楚每一步的作用，以及采用多種靈活方式去嘗試，這樣可以得到不一樣的結果。

三、幼兒園折紙活動有效的教學策略

折紙活動有著自身獨特的魅力，也包含著我國優秀的傳統文化。折紙活動應該引起教育行業的重視，我們應該繼承和發展折紙文化。幼兒園能夠通過折紙教學有效地訓練幼兒的動手能力，提高幼兒創造力，全面開發幼兒智力。為了更好地促進折紙的教育，我們應當改變傳統的方法，并在實踐中進一步探討折紙活動的教學策略。

（一）激發幼兒折紙的興趣

1、選擇恰當的折紙題材

在選擇折紙題材時，根據幼兒的年齡特點，注意選擇幼兒常見的且感興趣的折紙內容，讓幼兒帶著積極的情感參加到活動中來。如動物類的題材，教師可以選擇兔子、青蛙、孔雀、猴子等。植物類的題材，如郁金香、牽牛花等。人物類的題材，如圣誕老人、小人偶等。其他題材，如房子、飛機等。這些內容都是幼兒熟悉、喜愛的，因而他們樂意嘗試、體驗。

2、有趣的引導語，激發幼兒的興趣

幼兒保持注意力的時間很短，因此，教師要想方設法吸引幼兒的注意力，激發其興趣。最常用的活動方法有念兒歌、講故事、聽音樂、做游戲、欣賞視頻、出示實物或圖片等，如在折青蛙活動中，教師可以設計“青蛙賽跑”的游戲環節，讓幼兒將做好的小青蛙放在教師事先布置好的池塘展板上，讓小青蛙的頭向前，用嘴在尾部吹氣，使青蛙向前移動。看一下誰折的青蛙跳得最快，跳得最遠。在折房子活動中，教師可以邊展示分解圖邊念兒歌：“房頂房底中心折，房子兩邊向后折，邊對齊齊中間線，拉出方形變屋頂。兩個方形變三角，那是小星頂尖尖。”兒歌的加入使幼兒理解、記憶圖示符號的過程充滿了樂趣。

3、折紙與多種形式相結合

在折紙中將剪、撕、繪畫等多種形式結合，原本略顯呆板的作品會變得充滿生趣。如幼兒在折好燈籠身子后，再剪出須子貼上去，打上小孔，穿上彩帶，掛在教室里，一個漂亮的燈籠表現得淋漓盡致。又如幼兒折好小魚之后，用彩筆設計美麗的花紋;幼兒在折好小貓之后，教師可以引導幼兒為小貓添畫漂亮的衣服和背景。

4、創設良好的活動環境

折紙與環境布置相結合，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的折紙興趣。根據每個年齡段的幼兒發展特點，創設良好的活動環境，教師可以用幼兒的折紙作品來裝飾教室的門、窗戶、主題墻等，讓幼兒每天都受到熏陶，能一邊欣賞一邊講述，從而大大激發幼兒想嘗試動手折紙的興趣。

（二）創新折紙教學方法

傳統的折紙教學方法是教師跟著教材，教師折一步幼兒跟著學一步，這種教學模式無疑束縛了孩子的思維，養成了依賴心理，且幼兒能力水平發展并不均衡，教師無法顧及全部幼兒，最終導致了幼兒對于折紙活動的興趣慢慢減退，甚至不愿意去嘗試。那么如何持續幼兒的折紙興趣，真正寓教于樂呢？

1、創造性折紙原則

幼兒應聯想生活中的簡單小物品，并根據自己的想象對作品進行美化，如給自己的作品畫上圖案花紋、動手制作一些變化圖形和動腦筋做些花樣等等。在原有的基礎上稍加變化創造出新的折紙圖形，也就是幼兒在折紙的過程中能舉一反三。

2、由易到難的原則

幼兒手部發展都有一個過程，從不協調到協調，從協調到靈活。所以，教師教幼兒折紙的時候也一定要遵循這個規律，不能著急，一定要由易到難，由簡到繁。由三角形折疊基本形延伸到四邊形折疊的基本形，由簡單的基本圖形折疊到復雜的撐、翻、吹物體的折疊，為折紙的基本功打下了基礎。幼兒在折紙過程中必須手腦并用，積極思考，反復實踐，以使自己所折的形狀符合物體的形象。每折一次都是新方法的嘗試，這個過程豐富了幼兒的想象力，培養了他們的思維能力，啟迪了他們的創造力。

3、根據圖示折紙的原則

根據折紙步驟圖進行圖示分解，引導幼兒根據圖示來折紙，讓幼兒掌握了一定的折紙技能，培養和訓練幼兒的記憶力和自信心，使幼兒真正學會每一種折紙。在折紙游戲中，要想折出一幅作品，幼兒就必須按先后順序一步步進行，否則就會失敗。各種各樣的折紙實驗可使幼兒明白一個道理：做任何事情都要按照一定的順序進行。

4、多種演示和講解原則

結合每個幼兒的折紙水平以及領悟能力不一樣，在教學的過程中教師需要面向全體幼兒，因材施教，在教學演示以及教學方法上采用多種方式靈活應用。例如，在折蝸牛這一個活動中，教師可以采用不同的方法。第一種就是教師直接演示，將一張比正常紙張大兩到三倍的彩色紙展示在學生前面，進行分步驟的展示，并且在進行每一個步驟時向幼兒講述這其中用到的折法;第二種方法是播放折紙的動畫視頻，讓幼兒先觀看視頻，然后學習視頻中的折紙方法。第三種可以讓幼兒獨立學習圖例，探索其中的折紙方法。另外，在教學方法上，可以采用集中教學與個別教學相結合的形式。

（三）尊重幼兒的個體差異，注重個別指導

幼兒之間存在著個體差異，由于每個人接受能力和理解能力不同，出現了一些幼兒立即會折，而另一些幼兒尚未學會的現象。對于折紙活動中能力差的幼兒，教師要對他們進行個別指導，對他們的要求也要因人而異，必要時可以適當放低標準，只要他能將基礎步驟完整地折疊出來就可以了，其他的由老師或幼兒協助完成。重點是保護他們對折紙的興趣而不是增加負擔，也可以讓會折的幼兒當“小老師”教他們折疊。這樣幼兒之間就有了互相幫助、團結合作的意識，使每位幼兒在寬松和諧的環境中獲得共同發展。

（四）重視折紙活動的評價

評價欣賞不應該以一個固定的模式存在，我們可采用多樣化的評價欣賞，如集體評價欣賞、自由討論評價欣賞等。另外，教師還可以根據活動的導入來設計評價欣賞，使活動更具完整性。尤其是針對折紙能力較弱的幼兒，還可以通過這一環節來進一步提高他們對折紙活動的興趣。如在折“衣服、褲子”活動中，可通過天氣冷了，要為娃娃做衣褲引出活動的主題。在進行評價欣賞時，我又以娃娃的身份和幼兒一塊欣賞幼兒的作品。在評價過程時，教師沒有武斷地評價誰的作品好，誰的作品不好，而是鼓勵他們：“你覺得今天誰的作品比較好？好在哪里？”進一步促進了幼兒之間的相互交流。同時，教師要及時給予肯定，讓他們進一步體驗成功經驗，享受成功的樂趣。

總之，折紙活動不僅有利于幼兒的智力發展，還有利于有幼兒手指靈活的發展。如何在學前期抓住幼兒的認知心理，合理進行引導，對于幼兒觀察力、創造力以及學習興趣的培養都具有重要意義。在幼兒折紙教學的工作中，應總結豐富經驗，樹立正確的觀念意識，采用有效措施指導幼兒積極參與折紙活動，這樣不僅能培養幼兒的實踐操作能力，還能有效提升幼兒園的日常教育工作效果，達到預期的教學目的。

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廣東省廣州市番禺區市橋街沙墟二幼兒園 陳秀萍