“基于項目的學習計劃”的大學生創新創業能力培養模式的探索

摘要： 從大學生創新創業能力培養的目的來看，使其在實踐中充分發揮作用，無疑是最終的目的所在。為此， “基于項目的學習計劃”就成為大學生創新創業能力培養關注的主視角。基于此，在解讀“項目的學習計劃”視角下，在大學生創新創業能力培養模式構建的意義與價值基礎上，就其培養模式的側重點加以高度明確，最終探索出極具實用性和推廣價值的大學生創新創業能力培養模式構建路徑。

關鍵詞：“基于項目的學習計劃”; 大學生創新創業;能力培養模式

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-211

創新創業教育作為當今高校教育教學工作的新視角，不僅承載著為我國培養更加具有創新意識和創新能力的復合型人才這一重要任務，還肩負著助力我國各領域經濟又好又快發展的重要使命， “基于項目的學習計劃”自然成為廣大高校創新創業教育發展的主要視角所在。然而，在該視角下如何確立起大學生創新創業能力培養模式，就成為擺在廣大教育工作者面前的棘手問題，文章就以此為課題展開深入的研究與探索，希望能夠為其帶來一定的啟發。

一、 “基于項目的學習計劃”視角下大學生創新創業能力培養模式構建的意義與價值

（一）意義所在

“項目學習計劃”強調以“項目”本身為中心，設定科學合理的學習計劃，讓學生能夠切實參與到學習活動之中。在這一視角下建立起的大學生創新創業能力培養模式無疑更加具有實用性，能力培養的全面性也勢必更加突出，創新創業能力也會在具體實踐中得到充分的展現，為改變當前大學生就業與創業的現狀發揮出重要作用。

（二）價值呈現

在“基于項目的學習計劃”視角下，構建起切實可行的大學生創新創業能力培養模式，不僅可以確保大學生在創業思維、創業能力、創業實踐流程的把握上始終保持創新性，更有助于大學生審時度勢，不斷更新創業理念，促進其未來創業道路的可持續發展，因此該培養模式的實用價值和推廣價值不言而喻。

二、 “基于項目的學習計劃”的大學生創新創業能力培養模式構建側重點分析

（一）深挖“項目學習計劃”的內涵

所謂的“項目學習計劃”，指的就是有目的地設置一項教學活動，并且按照預定目標有條不紊地加以落實的具體過程。在這一過程中，涉及課程設置、教育內容、教育資源、教育手段、教育評價等多項工作。正因為如此，大學生創新創業教育培養模式的構建中，必須將這一內涵加以深入解讀，由此方可確保培養模式構建與運行的效果始終處于理想狀態。

（二）明確大學生創新創業能力培養的前提、動力、保障條件

就大學生創新創業能力培養的全過程來看，因其為一項系統工程，必須要有理想的前提條件、動力條件、保障條件作為支撐，以此來確保各項培養工作有條不紊地進行。特別是在“項目的學習計劃”視角下，前提條件就是創新創業教育的相關課程要“腳踏實地”，要體現以“項目”為核心。在指導作用方面，要強調指導教師理論教學與實踐指導能力的同步提升。在教育資源方面，要切實做到不斷增強資源的實用性和豐富性。在保障條件上，要有及

時、客觀、有效的信息回饋作為重要保證，這無疑是“基于項目的學習計劃”的大學生創新創業能力培養模式構建的基本“龍骨”所在。

三、 “基于項目的學習計劃”的大學生創新創業能力培養模式構建路徑

（一）高校創業核心課程與真實的創業項目相融合

面對“大眾創業，萬眾創新”新時代的到來，高校已經將大學生創新創業能力培養作為一項重要的工作，普遍開設了創新創業教育課程，其平臺就是創業與就業指導課程。然而，針對當前高校創業與就業教育指導平臺的作用發揮情況來看，學生在創新思維、創業意識、創業能力的培養上依然有所欠缺，重理論、輕實踐則是最為直觀的體現。為此，在“基于項目的學習計劃”的視角下，大學生創新創業能力培養模式的構建中，必須將創業與就業核心

課程與創業項目進行有效融合，讓創業項目能夠引領創新創業理論與實踐課程的發展，進而確保學生創新創業能力培養平臺實用又好用，為減輕當代大學生的就業壓力，推動社會各領域經濟又好又快發展起到至關重要的促進作用。

（二）創業指導教師切實走入創業實踐活動之中

大學生創新創業能力的培養過程中，指導教師發揮的作用不可替代，主要體現在幫助學生答疑解惑和指導學生開展相關實踐工作。但是，指導教師真正做到以上兩個方面必須有足夠的實踐經驗作為支撐，由此方可幫助學生驗證理論知識是否實用，以及實踐過程是否高度有效。基于此，這就需要廣大高校創新創業教育工作者走入創業實踐項目之中，進而成為“項目的學習計劃”視角下大學生創新創業能力培養模式的重要組成部分。

（三）社會創業資源的校內整合與高效利用

毋庸置疑，大學生創新創業能力的培養是一項系統工程，在培養模式的構建中，教育資源的全方位整合自然是一項艱巨的任務，因為資源既體現在財力層面上，又體現在物力和人力層面上，是全面提高大學生創新創業能力的堅實保障性條件。為此，在基于項目的學習計劃視角下，探索大學生創新創業能力培養模式構建路徑中，各高校必須強調社會創業資源的校內整合，讓一切有利于學生創新創業能力發展的條件進入校園，并獲得高效利用。

綜合以上論述觀點不難發現，在“基于項目的學習計劃”視角下，切實構建起適合當代大學生創新創業能力的培養模式并非易事。在此過程中，高校不僅要做到將創業項目引入校園之中，還要做到指導教師真正融入創業項目的研發活動之中，以及將社會創新創業資源引入校園和完善學生創新創業能力培養評價體系。對此，在今后的實踐與科研工作中，不斷深化上述觀點就成為廣大高校創新創業教育工作者必須關注的重點，力求為我國各領域建設與發展提供強大的推動力。

參考文獻

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作者介紹：

劉云（1990.05-），女，漢族，泰山醫學院學士，助教，研究方向：高等教育教學

山東協和學院 山東濟南 250200