在小學信息技術教學中培養創新能力的策略探究

吳明華

摘要：信息時代下，社會對人才的要求逐漸提升，信息素養和創新能力是衡量新時代人才的重要因素。小學生成長于信息時代下，信息水平較以往有明顯提升，然而要提高學生的社會競爭力就必須激發其創新思維，引導學生不斷提高自身能力，不能止步于課上的學習，要認真觀察生活，尋找生活中與信息技術相關的事物，只有不斷探究不斷總結才能提高創新能力，使信息技術發揮作用。

關鍵詞：信息技術;創新能力;培養策略

引言

信息技術是一門理論與實踐相結合的課程，在小學教學當中具有重要的地位，信息技術課程的開展不僅能夠幫助學生提高綜合素質，培養全面發展的人才，而且還能夠使學生的創新思維得到有效的拓展。通過在信息技術課堂中培養學生的創新能力，能夠使整個課堂的教學質量得到有效的提升，以符合新課程改革的要求。

一、小學生創新能力方面的不足

（一）學習過程中存在從眾心理

小學生群體中普遍存在從眾心理，學生總是看到他人學習時才開始學，很少有學生能擁有正確獨立的判斷。一方面與學生的個性和生活經歷相關，另一方面也與校園內的應試思想相關。學校通常以考試成績為衡量學生能力的唯一標準，只要能背下題目的標準答案就能取得較好的成績，在這種形式下，忽視了創新能力的重要性，導致學生在學習和實踐中缺乏探索精神和創新意識，而是以標準答案為目標，對探究知識和實踐的過程缺乏重視，不利于實踐與創新能力的提升。

（二）缺乏對創新的追求

小學生思維活躍，小學階段是培養創新意識的有利契機，但當前教育工作中對創新意識的培養不足，致使學生雖然有想法但是缺乏創新意識，即便有創作熱情，也缺乏相關技能，很難將知識轉化為能力。正是由于教育中的啟發不足，才導致學生雖然有充分的好奇心，但缺乏實踐的動力，因此教學只能停在理論層面，學生的實踐操作極少，也很難從實踐中積累經驗，教學實效性較差。

二、借助信息技術課程培養學生創新能力的策略

（一）分享豐富資源，激發探究意識

信息技術能輔助教師展示豐富的教學資源，滿足學生對新知識的學習需求，使課堂教學氛圍更活躍。可以借助多媒體展示微課資源，向學生介紹軟件的功能和工具的使用方法，也可以向學生分享優秀作品，激發學生的動手創造欲望，生動的演示遠比學習枯燥的理論知識更有趣。比如在教學《幾何圖形工具》時，為了使學生對本課知識產生興趣，可以展示一些榜樣作業，再用微課播放一段制作過程，讓學生親眼看到Flash軟件的創造性，進而產生探究意識。信息技術教學中的知識具有實用性和創造性，小學生缺乏主動思考意識，應用有趣的內容吸引學生，引導學生自主探究。在教學新知識時，可以用多媒體展示已完成的效果，比如展示一些有趣的GIF動畫，或把常見的文字用多種效果展示，使學生產生學習興趣，能主動在學習過程中嘗試制作不同的效果，鍛煉實操能力。隨著教學難度的提升，對學生的要求也逐漸提高，若只是按部就班地練習教材中的指令，很難將知識運用到生活中。只有盡量為學生展示豐富的學習資源，讓學生開闊眼界，打開思維，才能使其發現計算機的實用性，進而產生自主創新的愿望。因此，要積極搜集與教學相關的視頻資料、學習資料，啟發學生的探究欲，為后續的實際操作奠定基礎。

（二）改善教學模式，激發學生的創新愿望

任何學科的發展都來源于生活，更高于生活。在開展教學的過程中，如果不能結合生活實際，那么所學到的知識將無法應用到生活當中，而在小學信息技術教學的過程中，應當結合生活中的經驗，通過將生活與知識點相結合的方式，幫助學生加深對知識點的理解。通過將生活中的經驗與知識有效地融合，提高整個課堂的教學效率。在具體的實施過程中，任課教師可以結合學生生活中的場景對教學模式進行改變，從而激發學生的學習熱情。在進行小學信息技術教學的過程中，教師可以借助生活中的場景進行課堂內容的布置。比如在學習制作電子賀卡的過程中，任課教師可以設置這樣的情景：中秋節快到了，同學們都準備賀卡了嗎？通過講解紙質賀卡和電子賀卡的區別，激發學生制作電子賀卡的熱情，通過彰顯電子賀卡的種種好處，進而激發學生制作電子賀卡的興趣，通過提高學生的學習興趣，從而幫助學生為接下來的創新活動做好準備。又如在《拍攝數碼相片》一課中，教師可以給學生布置課后作業，引導學生把信息技術和生活結合起來，通過思維的創新，發現生活中的美，從而拍攝出屬于自己的優秀數碼相片。

（三）通過小組合作的方式提高學生的創新能力

在進行信息技術教學的過程中小組合作教學法是常見的教學方法之一，通過小組合作教學法進行教學不僅能夠提高教學質量，而且能夠培養學生的團隊合作意識。通過在共同的環境下進行學習能夠更好地提升小組間的創新能力，通過相互啟發的學習方式，幫助學生更好地完成學習任務。在教學的過程中任課教師可以將學生分成若干學習互助小組，每組根據學生應用計算機能力的程度將學生分為四到六人，接著講解計算機的相關知識使學生了解計算機應用的方法。比如三年級的學生在學習輸入法的過程中，任課教師可以先講解鼠標或鍵盤切換輸入法的方式，然后再講解搜狗拼音輸入法的正確使用方法，通過幫助學生學習基本的指法，從而使學生養成正確的輸入習慣，而在進行小組合作學習的過程中可以進行問題的設置：討論如何用輸入法快捷地輸入帶圈序號，激發學生用計算機打字的興趣。通過反復地摸索和小組之間的討論，提升學生使用計算機的創新能力。通過這種方法，不僅使學生加深了對輸入法知識的印象，也使學生產生了較強的成就感，從而培養了學生的創新意識。

結束語

總之，當代小學生的創新意識不足，應注重教學中對創新意識的培養。教師應鼓勵學生提出新的問題，要在掌握知識的基礎上繼續探究，從而發現知識的廣泛作用，不斷提高創新能力。在作品點評方面，也要注重對學生各方面能力的引導，只有多鼓勵，提出真誠的建議，才能激發學生主動性，優化信息技術的教學效果。

參考文獻

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