讀書會APP對用戶閱讀權力的影響研究

摘要：隨著互聯網技術和知識付費的發展，讀書會APP應運而生。它以圖書精講為核心，依托手機移動端吸收用戶，對推動全民閱讀起重要作用。但其限定性書單、圖書精講對用戶閱讀權力——閱讀內容的選擇權、閱讀方式的選擇權、閱讀后的思考權影響巨大，在使用戶進入“信息繭房”的同時削弱了他們的思考能力。

關鍵詞：讀書會APP；樊登讀書；閱讀權力

中圖分類號：G250.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）04-0093-02

多年來，“倡導全民閱讀”連續被寫入國務院政府工作報告，各地紛紛組織了多種多樣的閱讀推廣活動，讀書會作為推廣全民閱讀不可或缺的一部分貢獻了應有之力，基于知識付費和移動互聯網迅速發展的讀書會APP在其中貢獻巨大。

一、讀書會APP及其特點

讀書會APP借助商業化運作將知識服務平臺與傳統讀書會結合，以專業領讀、圖書精講、多元互動、線上線下結合的方式吸引用戶參與，有面向專業人群的總裁讀書會、面向兒童的樊登小讀者、面向大眾的新世相讀書會等形式。其中，開發較早、發展較好的當屬樊登讀書。

樊登讀書于2013年推出，樊登本人為主要領讀人，APP以講解圖書精華為核心，以文字、思維導圖、圖書銷售為輔助，是溝通線上線下的新式讀書會。核心板塊“樊登講書”堅持以每周1本、每年50本的速度更新，截至2020年8月10日，該板塊共有300余本圖書，主要為實用性、工具性圖書[1]。2020年10月22日，樊登官方宣布其注冊用戶已突破4000萬。

讀書會APP勢如破竹，吸納了眾多用戶，究其根本是其瞄準了用戶痛點，找到了適合當下快節奏生活的發展道路。

（一）確定書單，緩解信息焦慮

在知識爆炸的時代，新書不斷涌向市場，根據國家統計局發布的《2020中國統計年鑒》顯示，2015—2019年我國新書品種數呈遞減趨勢，但總數仍在22萬以上。如此龐大的新書數量讓多數讀者陷入了閱讀選擇的焦慮中，而讀書會APP的適時出現，以書單的形式為用戶推薦圖書，有助于緩解用戶的閱讀焦慮。

（二）知識付費，強化用戶黏度

如今，人們越來越重視個人成長需求，在我國，知識付費逐漸被人們接受。根據艾瑞咨詢發布的《2018年中國在線知識付費市場研究報告》顯示，我國2017年知識付費產業規模約為49億元，同比增長近3倍，2020年將達到235億。許多讀書會APP在知識付費背景下發展壯大，如樊登讀書每年只需支付365元即可成為會員，可以享受各種閱讀服務。在這個“免費即真理”已經過時的時代，“每天一元錢”的服務模式大大刺激了用戶的參與心理，讀書會APP用戶黏度不斷提高。

（三）圖書精講，滿足碎片閱讀

樊登讀書利用1小時左右的時間系統解讀一本書，有助于用戶利用碎片時間快速了解圖書梗概和關鍵內容，并將全部書單分為心靈、管理、職場、家庭、人文、創業、生活、作者光臨八類，根據播放量和發布時間排序，方便用戶快速選擇所需圖書。除講書外，樊登讀書還提供多種閱讀服務，如APP內置電子書可以幫助用戶在聽書完畢后快速在手機上閱讀原書，思維導圖可以幫助用戶復盤整本書的內容，知識測試則可以幫助用戶鞏固新獲得的知識信息。

二、對用戶閱讀權力的影響

讀書會對人類閱讀文化的影響不容小覷。現代意義上的讀書會可追溯到20世紀初瑞典的“學習圈”，這是一種依托小型圖書館進行的共同而有計劃的學習組織[2]。到現代，讀書會依舊盛行，美國著名的電視節目奧普拉讀書俱樂部將眾多優秀圖書推薦給讀者，引發了一次次的討論熱潮。在我國，由圖書館、書店等機構和個人組織的讀書會也十分流行，互聯網出現后，讀書會的影響不再局限于某一地區，而是憑趣緣關系利用網絡聚集會員。

讀書會主要有推動閱讀、指導閱讀、提供文化服務、方便知識交流的功能。讀書會APP在繼承傳統讀書會功能的同時，基于不同的發展背景，增加了許多新特點、新功能。加上APP用戶數量眾多，對閱讀活動的影響也更甚。這里所說的影響，主要是指對閱讀權力的影響。鑒于目前閱讀權力還沒有統一概念，于是本文結合《書史導論》中作者對閱讀的理解——“一種讀者從文本中創造意義的個人解釋行為，也是一種獨特的社會行為”，將閱讀權力分為閱讀內容的選擇權、閱讀方式的選擇權和閱讀后的思考權。讀書會APP主要從這三個方面影響用戶行使閱讀權力。

（一）影響用戶閱讀內容的選擇權

福柯在《規訓與懲罰》等著作中提出，現代社會是一個“規訓的社會”，權力存在于各個角落。這一判斷同樣適用于讀書會APP場域。讀書會自成立之初就具有指導閱讀、提供文化服務的功能，之后這一功能通過互聯網技術擴大化。如樊登讀書會結合自身定位和用戶需求制定限定性書單，每年會推出50本書供用戶選擇。在讀書會APP的限定空間中，領讀人作為知識明星具有意見領袖功能，會通過限定性書單影響甚至剝奪用戶擁有的閱讀內容選擇權，從而規訓其閱讀活動。

同時，隨著讀書會APP用戶數量的增加，許多出版社、書店會借助其知識影響力宣傳圖書，在當當網搜索“樊登推薦”共出現21176本書，其中許多書的商品評價中多次出現“看見樊登推薦過，買來看看”“樊登讀書聽過，覺得不錯”等類似表述，可見，讀書會APP對用戶閱讀內容選擇的影響范圍已經從移動端延伸到紙質書購買過程中，許多購買者甚至并沒有聽過樊登的解讀，只是相信作為意見領袖的領讀人具有超強的圖書鑒別力。在這一過程中，用戶不知不覺放棄了選擇閱讀內容的權力。

福柯在“知識與權力”理論中提出，話語、知識和權力三者密不可分，話語的本質是權力，權力則披著知識的外衣，規訓著大眾的思想和行為。讀書會APP是一個相對封閉的“話語社團”，受眾的服從保障了言說主體的話語權，即保障了讀書會中意見領袖的話語權，同時領讀人的教育背景、社會地位、表達能力等因素進一步加強這種話語權，將異己建構為他者，即讓更多人成為付費用戶[3]。擁有話語權就是擁有實質性的權力，可以進一步借助知識影響力影響用戶的閱讀權力。

（二）影響用戶閱讀方式的選擇權

隨著新媒體技術的介入和生活方式的改變，傳統閱讀方式發生了翻天覆地的變化，從閱讀紙質書籍報刊到“讀屏”“讀網”，再到近年流行的“聽覺閱讀”，可供選擇的閱讀方式越來越多。讀書會APP集合眾多閱讀方式，方便用戶選擇如何閱讀，樊登讀書集圖書精講、電子書閱讀、紙質書售賣于一體，用戶可自主選擇適合的方式了解書中內容。

這樣看來，用戶在使用讀書會APP時可選擇的閱讀方式眾多，但事實上，絕大多數用戶會優先選擇“聽覺閱讀”，用戶傾向于在聽完領讀人的解讀后決定是否閱讀及如何閱讀該書。用戶不自覺地優先選擇用耳朵“閱讀”，或干脆放棄用眼睛閱讀，這是新媒體技術不斷發展，手機成為人們獲得信息和知識的主要來源的結果。周婕在《新媒體時代的大眾閱讀方式研究》一文中指出，未來人們的閱讀方式相較于“閱讀”而言，更偏向于“閱聽”，“閱聽”的受眾逐漸被細分，內容逐漸呈現個性化趨勢，同時對圖書導讀的需求有所增加。這一預言被“耳朵經濟”這一全新的經濟形態證實，它催生了大眾對音頻內容的關注，直接推動人們的閱讀方式由“閱讀”逐漸過渡為“閱聽”。在這一背景下，讀書會APP應運而生，圖書精講成為主流產品，進一步加速了用戶閱讀方式的轉變。

“閱聽”表現為淺閱讀的狀態，由于聲音的伴隨性、難抽離性等特征，聽眾的思緒會緊跟說書人的思維節奏，這剝奪了其在傳統閱讀中的深度思考權力，導致閱讀活動只是單純的“聽”而已。

（三）影響用戶的閱讀思考權

自古以來，閱讀一直被認為是一種思維活動。隨著現代社會的發展，閱讀活動出現分化，目前學界將其分為深閱讀和淺閱讀。在深閱讀時，閱讀主體大腦參與度很高，對于閱讀語言和符號的熟悉、理解與掌握達到了較高的程度；在淺閱讀時，閱讀主體大腦參與程度并不高，對于閱讀語言和符號的理解和掌握程度不高，一般停留在了解或知其大概的層面[4]。隨著人們利用網絡快速檢索信息的習慣養成，碎片化的閱讀方式和快節奏生活方式使他們的深度閱讀能力逐漸喪失，長時間沉浸在書本中成為奢侈。但這個瞬息萬變的時代需要人們不斷學習，于是，讀書會APP順勢而為，將圖書精講打造成核心產品，吸引了用戶關注。

圖書精講是領讀人對一本書的核心內容的概括、解讀，旨在幫助用戶快速了解書中精華，如樊登讀書中的樊登講書。表面上看，用戶通過精講可以快速獲取精華知識，但長遠來看，精講削弱了用戶的深度閱讀能力，剝奪了用戶的閱讀思考權，身為意見領袖的領讀人在精講圖書過程中必然會摻雜自己的理解，使其思想先入為主地占據用戶大腦，并通過多本圖書的講解強化自己的話語權，進一步剝奪用戶的思考權。

三、結語

閱讀本是用戶個人的自由行為，但讀書會APP正在潛移默化地影響用戶的閱讀活動，最終可能會導致用戶閱讀獨立性的喪失。讀書會APP基于用戶部分閱讀需求制定限定性書單，不同的讀書會APP選擇標準不同，這在一定程度上限制了用戶的閱讀范圍，使其閱讀局限在書單中，產生“信息繭房”效應。此外，信息爆炸讓個人時刻處于信息中心，不停接收外部聲音。例如，在一個社會事件發生后，意見領袖會第一時間發表觀點，網絡上快速形成思想跟風，導致大眾逐漸喪失獨立思考的能力。同理，讀書會APP用戶首先接觸的不是作者的原始觀點，而是領讀人“咀嚼”過的精華內容。用戶在習慣了這種“輕松且高效”的知識獲取方式后，可能會在閱讀中逐漸喪失了思考能力，從而陷入領讀人的“思維怪圈”，甚至沉浸在知識淵博的假象中，忘記了思考才是閱讀的初衷。

參考文獻：

[1] 陶海峰，宋禮秀.用戶體驗視角下數字閱讀平臺交互性研究——以樊登讀書App為例[J].新媒體研究，2020，6（17）：1-3.

[2] 朱宇，張志強.新范式與新路徑：深度休閑理論視閾下的讀書會研究[J].圖書館論壇，2020，40（10）：108-115.

[3] 楊慧.大眾閱讀中互聯網讀書會知識選擇權的讓渡研究[D].遼寧大學，2019.

[4] 周亞.“淺閱讀”概念界定及相關辨析[J].圖書館雜志，2013，32（08）：18-22.

作者簡介：劉亞莉（1992—），女，甘肅蘭州人，碩士在讀，研究方向：出版。