考級，該不該被取消？！

柳蘇凌 孟建軍

隨著我國教育水平的不斷發展，近年來國家對體育、美育教育不斷提高重視力度，不少省份已經將體育、美育納入中考范疇。在教育系統內，各地教育部門關于藝術素質測評工作陸續完善和出臺，有關諸多社會藝術素質教育的提案和政策處于搜集、征集和落實中，將會對此領域有著巨大的推動作用。

在上世紀80年代末、90年代初在中國出現的音樂考級制度，距今已有30多年的發展歷史。從最初的器樂考級，發展到今天舞蹈、聲樂、繪畫、體育等諸多門類的考級產業，已經形成多角度、全方位的社會藝術培訓體系，影響了中國幾代人，迎來了中國改革開放以來人才大量涌現的時代。

2021年初春，中國人民政治協商會議第十三屆全國委員會第四次會議在北京人民大會堂舉行。全國政協委員、中國交響樂團副團長、首席指揮李心草在“兩會”上對現行社會音樂考級提出了意見：音樂類考級，建議調整或取消！此提案一經公開，在各大媒體，尤其是音樂專業媒體中激起了各種聲音——從不同的角度和層面來考量，考級該不該被取消？

為此，本刊記者采訪了多位演奏家、教育家以及相關領導。被采訪者首先肯定了音樂考級對中國社會素質教育所起到的重要作用。如果說僅僅因為考級中的一些人為的不良因素而抹殺考級對社會的貢獻，大多數專家認為有些以偏概全了。但音樂考級中存在的“不和諧”因素和現象，確實嚴重阻礙了考級的健康發展。由考級引發的不正確的價值觀和攀比心，將“考級取證”、以考級牟利作為目的，無疑是對普及藝術教育的嚴重褻瀆。

揠苗助長的考級害人害己

北京師范大學鋼琴副教授、三聯中讀古典音樂專欄簽約作家段紹旭從小沒有參加過考級。因為父母為他的定位是從事音樂專業，所以在他求學的過程中，并沒有“考級”的過程。他在《寫給孩子的鋼琴課》的一書中，專門以社會上極為關心的考級話題作為重要的一章《我們為什么要考級？！》。

段紹旭文中寫道：有一種最普遍反映考級中急功近利心態的現象就是，盲目地跳級，揠苗助長。很多家長也曾經問過我考級應否跳級、跳多少級合適，對此我的回答與周廣仁先生曾和我說的是一樣的，那就是應該按部就班、按順序每一年或半年考一級，不要跳級。考級的級別是根據琴童的普遍能力來設計的，那些能夠跳級或一年內跳很多級并能達到要求的，都是非常有天賦的學生，而大多數業余琴童并不具備這樣的能力。在考場上所見到的跳級的考生，通常都是勉為其難地彈著自己力所不能及的作品，顧此失彼，左支右絀，彈者痛苦，聽者難受。

關于考級的種種亂象絕不可能在短期內得到有效治理，因此對于要不要考級、選擇哪家考級的問題，段紹旭的回答是，想清楚自己要什么。如果是要從事專業學習走上專業道路的，完全可以不考級;而對于廣大業余琴童來說，則就看是希望了解自己的真實水平、得到真正的專家的指點，還是就為拿個證自己騙自己高興一下。前者當然應選擇參加正規、規范的考級，后者就隨意了。這兩個選擇看似都應選前者無疑，然而事實卻絕非如此，正如很多家長說的，“拿XXX的八級總比拿XXX的五級好聽些吧？”聽來似乎也有道理，虛榮心的力量真的常常比想象的強大。

那些被傳為“嚴格、不好通過”的考級機構，其實已經充分考慮到了考級人群的性質和特點，根本沒有用專業的標準來要求考級的學生，以真正專業的眼光看，已然相當寬松，他們所堅持的不過是演奏的底線而已。

中國音樂學院副教授李麗敏說：關于考級的弊端，一些教師可能以考級為目標，將教學重點只集中在考級曲子，而對于不在考級目錄中的曲子，教師在教學中很可能就直接忽視了。但實際上孩子們的音樂素養是需要各種各樣的作品來充實的，僅僅練習考級的作品是完全不夠的。

華南師大教授、著名阮演奏家、教育家寧勇對于地方考級機構的不恰當行為給出了一針見血的分析。他說：“關于音樂類考級，確實是存在大量的問題，許多家長、學生、教師把考級當作唯一目標。一些考級組織機構也把考級變成了錢、證交換的工具，考場上走過場，只要交錢要求考多少級，就給通過多少級，確實是亂象叢生，引發社會上很多的批評。

引導考級價值? 趨利避害

寧勇說繼續說道：“應該看到音樂考級有利的方面。考場畢竟給了學生展示自己音樂才能和表現的平臺。考級的時候，廣大的家長、考生相聚在一起，有了互相交流觀摩的機會。學生在考場外練琴的時候，家長也互相能看到，可以了解到自己的孩子處于一個怎樣的水平。從積極的方面思考，平時要花更多的時間增加訓練，更加的努力，那么對提高水平也是一種促進，每一次的考級也是一個學習交流的機會。

古箏演奏家呂金說：“最近看過一篇文章，標題是《一切不以“提高孩子能力”為目的的考級都是耍流氓》其中有一段話：現在很多家長都把孩子考級當作炫耀、攀比的資本，難道學音樂不是為了孩子能夠真正了解音樂，從音樂中收獲快樂嗎？甚至有的家長就只把考級作為孩子學音樂的目的，這些都扭曲了考級設立原本的意義與初衷。但是這并不是代表考級沒有意義，在所有學音樂的孩子中，最終會考入音樂專業院校的只有極少數，所以，考級是衡量學琴水平的主要方式、檢驗自己學琴進度的重要手段。只要端正考級態度，它將使孩子在學琴階段有一次質的飛躍。”

中國音樂學院副教授李麗敏客觀地說道：“我是從2003年擔任的中國民族管弦樂學會吉林考區的評委，連續好多年。關于考級確實是有利有弊。考級這個事情在西方也是有的，這個事情本身并沒有什么負面的問題，關鍵是在于參與的人，怎么樣對待考級。”

國家一級演員季節認為：考級中揠苗助長的問題大量存在。有些家長給老師施加壓力，說計劃要讓孩子三年之內拿下九級。有的家長在孩子考試前使關系，評委都不找，直接找主辦者，甚至把考級當做生意。

寧勇教授認為：至少有10%或者20%的家長和學生不是為了考級而學習音樂的。“我參加了多次考級的考官，我堅持原則，堅持公正、公開。我允許家長進考場觀摩，而且對每一位考生演奏完以后都給予中肯客觀的點評，達不到級別的絕不給通過或者降級通過，這些都要當著所有考場上的家長講清楚，而且也給家長做工作，考級到底是為了什么？所以我認為可以規范考級制度，調整考試的方法，淡化或者取消考證的一些其他作用，比如說，有的中小學校按考級級別認證來招收音樂特長生，如要招收的話就當面重新考，讓考級真正回歸到它應該有的狀態。發揮檢驗學生和老師在各階段教學和學習成果的作用”。

調整考級制度 不能“因噎廢食”

古箏演奏家呂金說：“我認為，考級不應取消，該取消的是追求虛榮的攀比心。國民素質教育政府要抓，不能只重視升學、競爭。國民教育應該在幼兒園時期就開始，北歐丹麥就是這樣。考級也是國民教育的一項。考級原本是好事，許多家長以及某些教師急功近利的心態和社會浮躁的風氣，把考級這個正事整的有些變味兒。

沈陽音樂學院教授劉寒力說：“考級過程中的確有種種亂象，有些老師把考級當成逐利的手段，這樣的狀態令人堪憂。”他又補充道：當然考級有它積極的一面，因為現在學習器樂、聲樂的學生非常多，社會上給學生提供表演的機會有限，假使要把考級取消，關上一扇門以后也應該另外再開一扇窗。劉寒力老師認為，不能因噎廢食，應該因勢利導，真正把考級的工作做好，還考級以本來面目。他還建議執行考級的職能部門應該進行有效的監管，取消亂象尤其是經濟化黑操作等令人反感的行為，讓考級真正走向促進民樂發展的軌道上來。

順應時代發展，考級要轉變態度

中央音樂學院鋼琴教授劉興辰是該院鋼琴考級評委組組長。他介紹說：中央音樂學院考級在國內比較正規，而且在百姓中比較有權威性。這些年中央音樂學院一直保持嚴謹、嚴格的考試標準。尤其是在中央音樂學院本院的考級，必須由畢業于中央音樂學院鋼琴專業的教師組成評委團，以保證考試標準。面對每年中央音樂學院考級之后社會上的各種“吐槽”，劉興辰也有滿腹的委屈和壓力。他稱，每次考級，學院都會安排50位左右考官，對學生報名沒有限制，所以考官的監考壓力逐年遞增。這些年，隨著鋼琴教學逐步向音樂素質轉變，考級的態度也在發生變化，以鼓勵為主。但還是有考生在音準、節奏上表現不佳，所以在通過率上還是有所控制的。

隨著考級工作的不斷延伸，除了考試，考級組也有意開設針對考級教材的全國教師培訓。劉興辰說道：“盡管鋼琴教學活動在國內比較豐富，但中央音樂學院考級的標準在各地表現各不相同。之前有一些鋼琴專家舉辦過類似講座，我們想由中央音樂學院參與考級的老師組成培訓團隊，深入地方，把我們在考級中經常遇到的問題跟基層老師們進行交流，深化標準，不要總在考場上出現問題。其實，在專業和業余中間，師資還是存在著斷層。”

2018年9月，中央音樂學院的“央音視頻考級APP”悄然上線，它是率先采用移動互聯網技術的權威考級單位。中央音樂學院視頻考級APP的使用，是考級工作指導思想的一次重大轉變。以服務考生為前提，以輔導和提升考生演奏為主旨，是中央音樂學院視頻考級APP研發的初衷。

“考級該不該取消”這個問題，看似復雜，其實根源在于人。如果家長擺正了孩子接觸藝術教育的初衷，不因追求“一紙證書”提出各種不合理要求，也就從根源上杜絕了不規范教學和考場內外的種種亂想，而對于大人的教育工作其難度，遠遠大于考級制度本身的調整和提升。