淺談古詩在幼兒一日活動(dòng)中的運(yùn)用

張新

摘 要：古詩是我國文學(xué)發(fā)展長河中一顆璀璨的明珠，是我們傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)。研究表明，學(xué)習(xí)古詩對(duì)于學(xué)前階段孩子各方面能力的發(fā)展有著潛移默化的提升作用，它不僅能讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的氛圍、陶冶孩子的情操，更能提升孩子們腹有詩書氣自華的氣質(zhì)。傳統(tǒng)的幼兒園古詩活動(dòng)就是機(jī)械式的集體教學(xué)，很少把古詩滲透到幼兒一日生活的小環(huán)節(jié)中去，孩子們對(duì)古詩所表達(dá)的感情、內(nèi)涵、意境難以理解，造成了古詩活動(dòng)形式上的單調(diào)無趣。本文將針對(duì)如何把古詩作為一種教育媒介融入孩子們的一日生活中，讓孩子們無意識(shí)的感受學(xué)習(xí)古詩來進(jìn)行論述，并提出改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 古詩 一日生活 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.002

一、古詩在幼兒園一日生活中運(yùn)用的現(xiàn)狀

古詩是我國文學(xué)發(fā)展長河中一顆璀璨的明珠，是我們傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)。研究表明，學(xué)習(xí)古詩對(duì)于學(xué)前階段的孩子各方面能力的發(fā)展有著潛移默化的提升作用，它不僅能讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的氛圍、陶冶孩子的情操，更能提升孩子們腹有詩書氣自華的氣質(zhì)。傳統(tǒng)的幼兒園古詩活動(dòng)就是機(jī)械式的集體教學(xué)，很少把古詩滲透到幼兒一日生活的小環(huán)節(jié)中去，孩子們對(duì)古詩所表達(dá)的感情、內(nèi)涵、意境難以理解，造成了古詩活動(dòng)形式上的單調(diào)無趣。

二、古詩運(yùn)用到幼兒一日生活中的思考

如何把古詩作為一種教育媒介融入孩子們的一日生活中，讓孩子們無意識(shí)的感受學(xué)習(xí)古詩？如何把這種“浸潤式”的活動(dòng)方式有趣的滲透到孩子們一日生活的小環(huán)節(jié)中，讓孩子們潛移默化的感受學(xué)習(xí)古詩的精華、節(jié)律、韻味？通過實(shí)踐探索，我們總結(jié)梳理了五個(gè)方法。

三、古詩運(yùn)用到幼兒一日生活中的方法

1.音樂欣賞法

比如，教師可選擇一些朗朗上口、節(jié)奏歡快的古詩新唱兒歌作為入園小音樂播放，孩子們聽到自己熟悉喜歡的歌曲就會(huì)不由自主地跟唱，開心的進(jìn)入教室。

餐前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中組織孩子們欣賞一些古詩的小音樂，小歌曲，可以平緩孩子們?cè)陝?dòng)的情緒，創(chuàng)設(shè)安靜愉悅的進(jìn)餐環(huán)境，提升孩子們的進(jìn)餐質(zhì)量。比如，古詩《江南》，就有很多版本，古詩新唱、舞蹈、舞臺(tái)劇等等，教師可多搜集相關(guān)音視頻，從多層面讓孩子們欣賞體會(huì)古詩的韻律美、意境美。

2.隨機(jī)談話法

在晨間談話中進(jìn)行古詩隨機(jī)談話，可以讓孩子們通過看一看，說一說的方式簡單的理解古詩的含義以及表達(dá)的情感。教師可根據(jù)本班幼兒的情況以及古詩內(nèi)容，靈活有效的提出問題。

比如，古詩《詠柳》，剛開始可以請(qǐng)孩子們猜一猜有一首贊美柳樹的古詩是哪個(gè)，基于孩子們前期的古詩積累，大多數(shù)孩子會(huì)異口同聲地說《詠柳》，接著教師出示柳樹的圖片，提出問題，柳樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是什么顏色，像被什么裝飾了一樣，柳條是什么樣子的，一根根地柳條垂下來像一條條綠色的什么，通過觀察，孩子們爭先恐后地表達(dá)自己的想法，然后教師小結(jié)引出古詩的前兩句并示范朗誦。此時(shí)，教師繼續(xù)提出疑問，細(xì)細(xì)的柳葉是誰的小巧手裁剪出來的呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？孩子們的想法各種各樣，然后教師小結(jié)，引出古詩的后兩句并朗誦。孩子們?cè)谳p松活潑的晨談氛圍中各抒己見，本來一首難理解的古詩，在晨談活動(dòng)中會(huì)變的有趣自主，孩子們?cè)谳p松的談話中就體驗(yàn)了古詩所表達(dá)的情境。教師通過出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察討論，發(fā)散思維，引出詩句，再適時(shí)的延伸到生活中去，延伸到區(qū)域中去，體現(xiàn)了教育來源于生活而又服務(wù)于生活，做中學(xué)玩中學(xué)的理念。

3.互動(dòng)游戲法

盥洗飲水環(huán)節(jié)是孩子們一日生活中必不可少的生活需要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，活潑互動(dòng)的古詩小游戲可以減少孩子們的無聊等待，滲透古詩的文化精髓。

比如：配班教師組織男生排隊(duì)盥洗飲水時(shí)，主班教師可組織女生玩“古詩接龍”小游戲。教師說古詩《江雪》，孩子們一人說一句，接龍說完一首古詩，再接龍下一首。再比如，男生排隊(duì)等待時(shí)，教師可組織孩子們猜古詩的小游戲。教師說出古詩畫面，請(qǐng)幼兒猜出古詩并誦讀。教師可根據(jù)本班幼兒古詩掌握的情況，選擇本班幼兒適合的古詩。

離園環(huán)節(jié)是孩子們一日生活的終點(diǎn)，是幼兒一日生活中不可忽視的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。互動(dòng)有趣的古詩小活動(dòng)，為孩子們的一日生活畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

比如，晚檢結(jié)束后，可以組織孩子玩“飛花令”游戲，教師說出一個(gè)字“千”，請(qǐng)孩子們說一說包含這個(gè)字的古詩句，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”等。還可以組織孩子們進(jìn)行詩中有畫的小活動(dòng)，教師說出一首古詩，比如《春曉》，請(qǐng)孩子們把自己理解的古詩畫面畫下來。教師可根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況，多層面，多角度，多方位的組織一些古詩小游戲，讓孩子們徜徉在“詩中有畫、畫中有詩”的文學(xué)海洋里。

4.欣賞誦讀法

走廊散步時(shí)，教師可組織孩子們欣賞走廊里關(guān)于古詩的作品，提高孩子們對(duì)美的感受，滋潤孩子們美的心靈。

通過在一日生活的小環(huán)節(jié)多層次、多領(lǐng)域的滲透古詩。古詩活動(dòng)不再是枯燥的古詩學(xué)習(xí)模式，它變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲，潤物細(xì)無聲的滋養(yǎng)著孩子們的心靈。當(dāng)然，這種“潤物細(xì)無聲”般的教育價(jià)值，不是急于求成，而是持之以恒的積累，相信中華傳統(tǒng)文化中的古詩，會(huì)在孩子們心中生根發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張軼芹《如何引導(dǎo)幼兒感知國學(xué)經(jīng)典之古詩》，《家教世界》2020年第36期。

[2] 王君波《淺談?dòng)變簣@古詩文教學(xué)》，《教師》2014年第24期。

[3] 張軼芹《如何引導(dǎo)幼兒感知國學(xué)經(jīng)典之古詩》，《家教世界》2020年第36期。