談初中生物教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

王桂英

摘 要：現(xiàn)如今有很多學科都越來越重視應用中國傳統(tǒng)文化，初中生物學科也不例外。傳統(tǒng)文化中有很多真實的生命現(xiàn)象、令人深省的人生社會感悟和實用性技能，符合生物學科提出的培養(yǎng)學生科學探究、生命觀念及社會責任等核心素養(yǎng)的目標。對此，本文從多方面分析在生物教學中應用傳統(tǒng)文化的策略。

關鍵詞：初中生物 中國傳統(tǒng)文化 應用策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.033

中國傳統(tǒng)文化從諸子百家到琴棋書畫，詩詞歌賦及科學民俗，彰顯我國博大精深的文化底蘊。僅借助語文學科開展傳統(tǒng)文化教育還是略顯淺薄，加上我國處于轉型的關鍵階段，想要文化實力緊跟經(jīng)濟發(fā)展，就需要將傳統(tǒng)文化融入各個學科，使傳統(tǒng)文化得到多層發(fā)揚和繼承。生物學科涉及自然規(guī)律和生命現(xiàn)象等知識，應用傳統(tǒng)文化能讓學生更好地強化社會責任和生命觀念，對學生的綜合發(fā)展有重要意義。

一、在初中生物教學中滲透民族精神

生物教材收錄的部分知識點與民族精神有著緊密聯(lián)系，教師在具體教學過程中可充分借助這一顯性資源開展民族精神教育，這樣有利于增強學生的民族自豪感及樹立正確的理想信念。教師可利用豐富珍貴的自然財富開展民族精神教育，在引導學生掌握生物知識的同時，使其認識我國豐富且珍貴的生物資源，使學生從內(nèi)心深處更熱愛家鄉(xiāng)和祖國，強化學生的愛國主義精神。眾所周知，我國雜交水稻之父袁隆平為我國糧食增產(chǎn)做出了極大的貢獻，提高了我國和全世界的水稻產(chǎn)量。

生物教材中有很多隱性民族精神教育資源，教師在為學生傳授生物知識的同時，可充分挖掘資源，培養(yǎng)學生的愛國精神，使學生樹立為國爭光的強烈責任感，朝著知識技能和家國情懷兼具的綜合性人才方向發(fā)展不斷進步。此外，生物教師還可培養(yǎng)學生自強不息的精神，水稻之父袁隆平每日腳踩污泥，頭頂烈日穿梭在田野間，歷經(jīng)十多年攻克雜交水稻難題。同時，教師可引入袁隆平在出席湖南農(nóng)業(yè)大學新生開學典禮中的人生體會分享，如“知識、汗水、靈感、機遇”，向學生細致講解這八個字的內(nèi)涵，引導學生突破阻礙，朝著自己的夢想前行。從古至今，有很多科學家憑借自身的知識才能和刻苦鉆研的精神，為人類做出了巨大貢獻，學生在學習中也應學習這種自強不息的精神，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、在初中生物教學中滲透生命教育

1.生物教材中有很多生物繁殖、發(fā)育等內(nèi)容，教師在教學中可讓學生感悟生命在大自然中生存的艱辛和不易，學會珍惜自己和他人的生命，讓學生感受到世界上每個人都是最優(yōu)秀的存在，應學會尊重和欣賞他人，自身遭到挫折和困難時，要更自信與自愛。為了幫助學生更好地理解此部分內(nèi)容，教師可引入一些相關的課程內(nèi)容或者人物故事，并以趣味動畫的方式展示出來，幫助學生清晰地理解知識內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的信心教育。

2.生物教師可結合學科特征和生物學知識，引導學生樹立正確的健康觀，并將之付諸現(xiàn)實生活。以“青春期”這部分的教學內(nèi)容為例，教師可借助教材中的知識點，引導學生正確了解和認識青春期現(xiàn)象和特征，在認識自身的同時要學會欣賞和尊重他人，從而健康快樂地學習與生活。

總而言之，我國有著博大精深的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化有著較強的科學價值，符合初中生物學科提出的培養(yǎng)學生社會責任、生命觀念和科學探究等教學目標。對此，生物教師可結合學生學情和學科特征，在教學過程中滲透中國傳統(tǒng)文化，強化學生對所學知識理解和記憶的同時，增強學生的愛國精神和民族自豪感，全面提高學生生物水平和綜合素養(yǎng)，使其成長為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)質人才。

參考文獻：

梁偉銘《傳統(tǒng)文化在初中生物課堂教學中的運用》，《中學教學參考》2017年第11期。