論信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

夏國(guó)峰

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國(guó)古老優(yōu)秀的精神瑰寶，教師通過(guò)在日常的信息技術(shù)教學(xué)課堂中滲透我國(guó)經(jīng)典的傳統(tǒng)書(shū)法文化、傳統(tǒng)音樂(lè)文化和傳統(tǒng)節(jié)日文化等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化教育與信息技術(shù)教學(xué)課堂相結(jié)合，有利于學(xué)生將自己所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)得到充分的實(shí)踐，更有利于學(xué)生充分的了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 信息技術(shù) 書(shū)法文化 音樂(lè)文化 節(jié)日文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.047

信息技術(shù)課堂是一門(mén)為學(xué)生講解先進(jìn)的信息化科學(xué)技術(shù)的課程，將傳統(tǒng)文化知識(shí)教育與信息技術(shù)知識(shí)教育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生在這樣的課程當(dāng)中不僅掌握優(yōu)秀的數(shù)字信息技術(shù)知識(shí)，更加學(xué)習(xí)到我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化知識(shí)。

一、傳統(tǒng)書(shū)法文化在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)課堂要求教師不斷更新和創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)手段。傳統(tǒng)文化當(dāng)中的書(shū)法文化是我們?nèi)粘Ｉ钪惺殖Ｒ?jiàn)的一類傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)書(shū)法文化的教育與信息技術(shù)教學(xué)課堂相結(jié)合，可以做到利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，又可以幫助學(xué)生提升自身的書(shū)法能力。

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的人們習(xí)慣了電子科技產(chǎn)品的使用，而忽略了很多需要用手寫(xiě)的傳統(tǒng)書(shū)法文化。教師將傳統(tǒng)書(shū)法文化與信息技術(shù)教學(xué)課堂相結(jié)合，利用信息技術(shù)平臺(tái)為學(xué)生們展示我國(guó)悠久的書(shū)法文化，同時(shí)讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上利用觸屏技術(shù)親身參與到書(shū)法的書(shū)寫(xiě)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在了解這些先進(jìn)信息技術(shù)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)書(shū)法文化知識(shí)，提升了自身的書(shū)法水平。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透

傳統(tǒng)音樂(lè)文化也是學(xué)生日常生活中十分常見(jiàn)的一種傳統(tǒng)文化。將這種文化的教學(xué)課堂與信息技術(shù)課堂相融合，可以在提升學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，使其傳統(tǒng)音樂(lè)素養(yǎng)、水平得到升華和熏陶，兩者相輔相成，共同致力于在傳統(tǒng)音樂(lè)文化和先進(jìn)信息技術(shù)兩方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神世界的豐富和發(fā)展。

教師利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生展示了一系列介紹我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的紀(jì)錄片，學(xué)生在觀看的同時(shí)了解到了很多我國(guó)經(jīng)典的傳統(tǒng)樂(lè)器的種類、起源方式和演奏方式等，同時(shí)教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生仿真模擬了各種民俗樂(lè)器演奏時(shí)的聲音，讓學(xué)生更好地感受不同種類的傳統(tǒng)樂(lè)器所發(fā)出的不同的樂(lè)聲，讓學(xué)生在感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化魅力的同時(shí)，也見(jiàn)識(shí)到仿真模擬信息技術(shù)的強(qiáng)大之處。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透

我國(guó)傳統(tǒng)文化中還有一項(xiàng)十分重要且常見(jiàn)的文化種類，那就是經(jīng)典的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。教師將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與信息技術(shù)課堂相結(jié)合，可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段來(lái)發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化。

教師在為學(xué)生講解如何制作網(wǎng)頁(yè)的信息技術(shù)課堂當(dāng)中，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的制作網(wǎng)頁(yè)的信息技術(shù)知識(shí)后，以小組學(xué)習(xí)的形式分別制作一個(gè)宣傳我國(guó)清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等經(jīng)典中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生不僅掌握如何制作網(wǎng)頁(yè)的信息技術(shù)知識(shí)，還充分的了解這些我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗和節(jié)日文化。

綜上所述，教師通過(guò)將我國(guó)經(jīng)典的傳統(tǒng)書(shū)法文化、傳統(tǒng)音樂(lè)文化和傳統(tǒng)節(jié)日文化等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透于學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生感受飛速發(fā)展便捷高效的信息技術(shù)的同時(shí)，體味到中國(guó)傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力，創(chuàng)新性的實(shí)施，多種多樣的信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的教學(xué)途徑，豐富了信息技術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的信息技術(shù)文化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王冠英《小學(xué)信息技術(shù)課堂與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的思考與探索》，《新作文（教育教學(xué)研究）》2020年第18期。

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