初中英語課堂上互動式教學的有效策略分析

羅琴

【摘要】教學改革背景要求教師以學生為中心完成課堂教學，因此要注重互動課堂的構建。初中英語課堂內也要落實不同策略，讓學生主動參與英語知識學習和互動。以有效的優秀氛圍構建，讓學生主動參與相關知識學習，提升其英語學習動力;通過英語課堂的知識教導學生能夠明確基本方向，體會語言文化的差異性;通過英語知識的講解，增強學生的學習欲望，讓學生能夠明確基本學習方向和成長方向。課堂中教師為彰顯出英語教學特色，在互動環節的構建中提升學生動力?；诖耍恼轮兄饕治隽顺踔杏⒄Z教學互動式模式的應用策略。

【關鍵詞】初中英語;互動式教學;有效策略;優化;分析

前言：伴隨著教學改革思想的深入發展，新穎化、高效化、互動化課堂的構建逐步取代了傳統的教學模式，學生取得了一定的學習效率。教師也要借助互動式的教學指引方式，端正學生態度，激活學習熱情和積極性，讓學生保證整體學習實效性的提升。課堂中教師為彰顯教學特色魅力，突出教學的重要性，能夠確保學生動力的形成，也會讓學生在不斷的感知探索中獲取經驗;通過互動式教學優化課堂知識講解成果，強化學生的英語學習素養，會不斷端正學生態度，彰顯教學特色魅力，同時推動教學綜合水平的提升。

一、設置教學情境，構建互動化英語課堂

教學情境的設置會為學生的英語學習提供一定的互動空間。學生可以在優秀氛圍中練習使用英語，其口語表述能力會得到增強。教師在教學情境中促進師生之間有效互動、以及學生之間的互動交流，讓學生鍛煉使用英語知識，活躍課堂教學氛圍，提升其語言表述能力。會解決傳統課堂內學生不愿開口說英語的問題，同時在互動交流中強化其語感，促進英語課堂教學實效性的增強[1]。

例如：在“What’s this in English？”的教學中，教師創設教學情境，促進學生之間的有效互動。課堂內教師出示不同的物品如：“Apple， potato chips， coke， water cup， mobile phone， paper towel， keyboard， etc.”讓學生之間互相提問：“What’s this in English？”指引學生完成相關內容的回答。以教學情境構建互動化課堂，通過口語交流提升其語感。同時，教師可以教學特殊疑問句的構成形式：“What+be（動詞）+......”以及“This+be（動詞）+......”的表述方法，通過有效互動課堂的構建，讓學生形成英語表述欲望.解決傳統教學的弊端。教學語法知識內容，練習不同的語言表述方法。

二、融入游戲方法，構建互動式課堂

游戲迎合了學生在日常學習中的性格特點和能力特征。在初中英語教學中教師構建互動教學模式，游戲方法營造趣味性的環節。學生能夠在主動參與中感知英語，糾正在傳統學習中的錯誤思想意識;通過不斷的交流互動，在多元化學習中彰顯教學魅力，活躍課堂中的氛圍，能夠增進學生的感知。實現多元化課堂體系、以及趣味環節互動模式的有效搭建[2]。

例如：在“I want to be an actor.”的教學中，教師可以借助游戲方法，讓學生以表演的方式呈現不同指引的不同特征，其他同學進行猜測。猜測正確的同學，既要完成職業的表述和“I?want?to?be +......”的表述。如：“Teacher： platform， chalk”學生猜測正確為“teacher”，既要回答：“I?want?to?be?a?teacher.”課堂內通過游戲方法，學生能夠了解不同的單詞表述方式，練習使用英語.互動游戲環節也增進了學生的感知，會讓趣味推動效果的提升，強化學生的總體學習成果。

三、融合信息技術，構建互動式課堂

信息技術方法會輔助教師對課堂中的教學內容進行一定的延展。在互動式氛圍的構建下，學生自主參與學習、相互合作彌補學習不足、相互分享在英語學習中采用的不同方法，其學習能力會得到增強。同時，有助于在英語課堂中強化學生的思維脈絡，讓學生能夠找尋到切合自身成長需求學習能力的方法，完成高效的英語知識學習。以有效的互動，推動質量提升[3]。

例如：在“When is your birthday？”的教學中，教師可以借助信息技術對比東西方有關生日帶來的差異，讓學生了解西方國家生日的慶祝方式“Party， cake”，以及中國生日慶祝的主要方法：“Longevity noodles， Peking Opera： Magu's birthday”，分析不同文化差異產生原因;通過信息技術構建互動課堂，讓學生在有效的交流中結合英語學習的不同方式，形成優秀的思維脈絡。文化意識的塑造體現了先進思想在英語課堂中的融合，會促使學生學習成果的多元化，是增強總體教學成果的顯現。

結語：綜上所述，初中英語教師積極在課堂中彰顯教學特色魅力，通過互動式課堂的構建，對學生實現多元化指引，能夠挖掘出相關教學內容的優勢。同時，合理感受到學生在課堂學習中的潛力;通過不同方法的運行，學生能夠主動探索、認知形成相關素養，其英語知識的感知能力也會得到提升。以英語課堂與互動式教學模式的融入，會讓學生在課堂中挖掘自身相關能力、形成積極性、熱情，推動目標實現，促進學生語言探究意識和延展思維的形成。

參考文獻：

[1]王東坤.“互聯網+”時代初中英語創新課堂教學模式與教學方法的實踐分析[J].中國新通信，2021，23（02）：188-189.

[2]湯少冰.疫情期間初中英語線上即時互動反饋有效教學模式的構建與實踐探索[J].中國教育信息化，2020（21）：76-80.

[3]程湘楠，王文.提高初中英語課堂參與度的策略研究——基于積極心理學的視角[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2020，40（01）：146-148.

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