論小學階段英語教學的方法與策略

劉瑩

【摘要】在小學階段的課程體系當中，英語課程占據基礎地位，是培養學生形成英語學科素養的關鍵平臺。有效的教學方法是構建高效課堂的保障。從小學英語課程特點來看，要求教師結合實際學情，運用合理的教學方法為學生開展豐富化的教學活動。本文就小學階段英語教學的方法與策略展開了一系列的淺論。

【關鍵詞】小學階段;英語教學;有效策略

前言：在新課改的教育背景下，教育工作者不斷探索中發現了較多種不同于傳統灌輸式教學的方法，其充分體現了學生在教學關系當中的主體地位。在小學英語課堂上，教師所選擇的教學方法能夠直接影響學生的學習效果。因此，小學英語教師應該善于結合學情運用合適的教學方法開展教學活動。

一、借助信息化工具構建教學情境

小學生所積累的學習經驗較少，這就使得教師向其灌輸英語知識的方式已經難以達到理想的教學效果。當前，信息技術在教育領域所發揮的功能價值不容小覷，教師可以結合小學生的年齡特點以及學習能力，運用信息技術構建生動化的情境。這樣的教學方法能夠在課堂中營造輕松氛圍并凸顯教學方法的靈活性特點。例如，教師講解到“My friends”這個單元時，可以運用計算機當中的配音軟件播放一段與教學內容主題相符的動畫，在動畫中呈現幾個小朋友在互相介紹自己的好朋友。教師以不同的速度播放三遍動畫，讓學生了解其對話的內容。基于此，教師可以讓學生選擇自己比較喜歡的角色為其進行配音，使得學生之間進行對話。通過這樣的教學活動能夠促進學生形成口語表達能力。

二、結合教學內容落實課堂游戲化理念

游戲本身具有較強的趣味性，這樣的特點能夠對于小學生形成較強的吸引力。因此，小學英語教師在具體的教學環節可以結合教學內容為學生開展課堂游戲活動[1]。這樣的教學方法能夠使學生在感知學習樂趣的同時對于英語知識形成扎實的記憶。值得教師注意的是，游戲僅僅作為一種載體，其所承載的英語知識才是教學重點。這就要求教師在教學中緊扣教學目標，使得游戲能夠發揮其教育價值。例如，教師講解到“In the zoo”這個單元時，可以設計游戲——“我們都是小動物”。教師制作一些寫有動物詞匯的卡片，比如，tiger、elephant、horse等，每個學生抽取一張卡片，并用簡單的英語或者肢體語言表演卡片上的動物，其他學生坐在下面來猜，比一比誰能夠更快猜出正確答案。以這樣的游戲活動帶給學生更多學習樂趣。

三、運用微課資源創設翻轉課堂

近幾年，信息技術與教育工作之間的結合程度越發緊密，衍生出翻轉課堂這種教學方法，并在各個教育階段得到廣泛應用。在小學英語課堂教學中，教師應該從學生的學習特點出發，設計具有趣味性的微課資源，并圍繞微課構建翻轉課堂，使得教學空間得以拓展。這樣的教學方法有利于培養學生形成良好的學習習慣，提升課堂教學的效率[2]。例如，教師講解到“Festivals in China”這個單元時，在課前，教師可以將一些我國的特色節日總結下來，比如，Mid Autumn Festival、Spring Festival、Dragon Boat Festival等，分別將這些節日的介紹錄制成不同小節的微課，在其中插入圖片或者動畫，供學生在課前觀看。在課堂上，教師可以根據學生的學習成果針對于其中的一些重要知識點展開詳細講解，強化學生對于英語知識的理解。在課后，教師可以督促學生反復觀看微課，對于英語課程進行復習。

四、巧妙運用讀寫結合教學方法

閱讀和寫作在教學價值方面存在不可分割的關系。在提倡教育創新的背景下，小學英語教師可以巧妙運用讀寫結合為學生開展教學活動，使得學生能夠在英語學習中提升自身的綜合理解與表達能力。這樣的教學方法有利于提升小學英語課堂教學效率[3]。例如，教師講解到“Wild animals”這個單元時，在課堂上，教師帶領學生詳細學習本單元的詞匯、語法以及句型的相關知識點，運用思維導圖為學生構建知識體系。當學生能夠通過課堂閱讀學習環節掌握基本的英語知識后，教師可以為其布置一篇以“We should protect wild animals”為主題的寫作任務，督促學生運用所學習的英語知識。每個學生完成寫作后，教師可以讓其進行互相點評與交流。通過寫作的環節強化學生對于英語知識的理解。

結論：綜上所述，采用豐富化且具有針對性的教學方法是提升課堂教學質量的基礎。因此，小學英語教師進行授課時，可以借助信息化工具構建教學情境;結合教學內容落實課堂游戲化理念;運用微課資源創設翻轉課堂;巧妙運用讀寫結合教學方法。通過本文對小學階段英語教學的方法與策略展開的一系列淺論，希望能為優化小學英語課堂教學效果提供一些參考。

參考文獻：

[1]張一帆.優化小學英語課堂教學，提高課堂教學效率[J].品位經典，2021（03）：160-161.

[2]蘇曉瑞.情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：265-266.

[3]田玉芹.信息化教學在小學英語教學中的優化以及實踐[J].中國新通信，2020，22（24）：183-184.

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