高考作文命題改革看高中作文教學思想改革

摘 要：高考語文中最為重要的組成內容就是作文，其在語文成績中的占比非常大，是學生是否能獲得理想成績的關鍵。在新課改全面推進過程中，語文教學發展進入到了新方向，高考作文教學亦是如此。在這一教學背景下，需要及時轉變高中作文教學思想，并對其教學思想進行調整，以推動學生的寫作素養與高考作文要求相適應，進而提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高考作文;命題改革;教學思想

高考作文從最初的命題作文逐漸轉變為材料作文和話題作文。隨著話題作文形式的出現，使得優秀高考作文數量和形式得以增加。但是基于整體層面上而言，高中生作文水平不高的問題并沒有得到合理改善，造成這種情況的原因非常多，包括對于作文命題方向以及高中作文教學的認識。希望通過分析高考作文命題改革思路以及學生寫作中出現的問題，對高中作文教學改革發展道路進行探究。

一、高考作文命題改革發展簡析

高考恢復至今已有30年，高考作文命題包括命題作文、材料作文以及話題作文三種形式。最為常見的作文方式就是命題作文。新中國成立之后直到1977年，我國都是對這種作文命題方式進行運用。1977年之后，高考作文命題形式開始發生變化，并從命題作文轉變到材料作文和話題作文，這就對高中作文教學導向以及高考改革思路進行體現。

從命題作文轉變為材料作文是為了對猜題押題的問題進行應對。在高考恢復之前，社會上出現了猜題押題的不良風氣。因為高考作文分數占比較大，這就成為猜題押題問題出現的重點。當時，每年高考后都會傳出某一高中押中作文題目的情況，猜題押題使得一些人的投機心理得以增長，并對許多語文教師的教學積極性進行打擊。為了對語文教師、學生的利益以及考試公平性進行維護，高考命題者則提出了材料命題作文的方法，這種方法的限制性非常強，方向較為單一，很難被投機者猜中，這也是材料作文的優點;但是，其本身也存在一些問題。由于作文材料本身存在限制性，考生在寫作時只能結合所提供的材料內容進行寫作，稍有不慎就會跑題，嚴重制約到學生的想象力和創造力。長期以往，導致學生寫作能力逐漸下降。基于此，高考命題者重新選擇命題方向，進而出現了話題作文。

從1999年開始截止到今天還是運用話題作文方式，這也得到了廣大師生的認可。話題作文命題范圍比較寬泛，從古至今，話題作文基本上可以對所有體裁和內容進行全面覆蓋，并培養高中生形成良好的寫作能力。特別是影響到目前的作文教學模式和命題方向。目前話題作文的命題主要是社會現實的理性思維。使得學生學會觀察日常生活，引導其思辨能力以及認識世界的能力得以增強，提高了高中學生整體的寫作能力。

高考作文和社會發展具有密切相關性，并且對于社會真實寫照進行體現。隨著新時期下語文教學的快速發展，促使語文教學內容也得以相應改變，目的是和學生發展內在規律相適應，并對于學生認知規律進行遵循，促使學生更好的融入到社會中。隨著新時期課程的不斷改革和發展，促使教學中潛在問題得以暴露，特別是語文教學和日常生活之間具有密切聯系，這和日常生活比較貼近。總而言之，基于寫作內容層面上進行分析，高考作文從命題作文轉變為材料作文和話題作文，針對學生的語文綜合素養提出的要求得以不斷提高，要求語文教師在教學過程中開展針對性教學，引導學生的文學素養以及寫作水平的提高。

二、高中語文作文教學現狀簡析

（一）高中語文作文教學朝著健康方向發展

在實踐過程中發現，新時期的高中語文作文教學受到了廣泛關注，并在教學過程中提出了新的教學方法和理念，進而提高了學生的寫作積極性和主動性，隨著學生日常寫作練習的增加，能夠更好的鍛煉學生的寫作能力，并使得對于高中語文作文教學的研究文獻得以增加，促使作文教學發展道路得以健康發展。

（二）高中語文作文教學存在的問題

需要重視高中語文作文教學中存在的現實問題。例如：我國在實踐過程中發現一些學生并未掌握作文體裁，僅對作文寫作模板進行背誦和照搬，這使得學生寫作的文章出現同質化問題，并未提高學生的寫作能力，甚至制約到學生的進一步發展。再例如：學生積累的作文素材非常少，只是不斷運用傳統文化典籍，導致寫作新意嚴重缺失，長期以往制約到學生語文素養的提高，影響到學生實現全面發展。

首先，學生寫出的文章內容存在嚴重套路形式，內容過于空泛：一般都是先提出文章主題，之后提出自己的寫作觀點，最后借助于名人名言對自己提出的觀點進行證明。這些文章看起來比較義正言辭，但是實際上并沒有其他實質性的內容。

其次，學生在寫歷史故事時，一般都是運用歷史故事對自己的觀點進行闡述。通過分析近幾年高考作文發現，學生主要借助于改寫或者是引用歷史故事的方式對自己觀點進行說明，這種現象日益嚴重。例如：高考作文中最經典的就是“赤兔之死”。學生結合《三國演義》中的片段故事重新編寫出新的故事，內容就是關羽坐騎赤兔馬在關羽死后的故事。通過研究文章內容了解到，學生非常熟悉《三國演義》，并且編寫的故事思路非常清晰，文章風格和《三國演義》基本上一致。這篇高考作文在當地受到了很多好評，可能和該文章產生的影響有關，之后高考作文中改寫以及引用歷史故事的寫作方式不斷增加。

最后，學生在編寫現代故事時和現實生活出現脫節，文章內容造假，并且和正常思維邏輯也不相符。寫故事時學生寫作最為重要的組成形式，當作文題目合適時，會逐漸發展為最為主要的形式。我們可以認為寫故事就是文學創作，因為文學創作可以虛構故事，也就是對現實生活進行概括。近幾年確實出現了非常多的優秀作文。但是針對總體情況而言，寫故事的最終結果還是不如人意。主要原因是大部分學生并不熟悉文學作品的表現形式，并未針對現實生活形成深刻認知，無法對這種高難度的寫作方式進行充分運用。在歷年高考作文中出現了嚴重的虛構故事的情況，這就表現出學生的寫作狀態為沒有目標和非常茫然。

三、轉變高中作文教學思想的具體策略

新時期需要及時轉變高中作文教學思路，以此和新時期下高考作文所提出的要求相適應。我認為在實踐過程中需要基于以下幾個方面來開展：

（一）從教材出發，挖掘素材

作文寫作需要借助于素材內容進行支撐才能實現有理有據，保證文章說服力的提升。最好的文章素材就是語文教材，這就需要語文教師指導學生深入挖掘語文教材中的古典詩句并加以運用，引導作文說服力的提升。例如：在學習《歸園田居（其一）》時，需要從多個角度出發思考問題，需要對詩人安貧樂道的精神以及回歸田園生活的情懷進行綜合考慮，這使得文章寫作更加有理有據。

（二）從生活入手，升華主題

一些學生寫出的作文空無一物，沒有任何實質性內容。有人認為這是沒有生活體驗的表現，這實際上是錯誤的。一個人的成長和社會發展相結合，日常生活中處處都會發生新鮮事，只是沒有把握住這個機會。如果語文教師在作文訓練過程中要求學生對身邊人和事進行記錄，以此對其觀察能力進行培養。這有助于學生寫出的作文更為具有活力。生活是最好的寫作素材，近幾年的語文作文材料和日常生活更為貼近，是對于日常生活的真實寫照。例如：2008年的高考作文命題方向就是汶川地震，大部分學生都形成了深刻認知，寫出來的文章更加具有深度，不僅在高考中獲得高分，還促使自身實現升華，有助于學生形成正確的價值觀，推動自身實現全面發展。

（三）從命題出發，實現創新

作文內容必須和主題相符，防止出現作文跑題問題。語文教師在教學過程中也需要向學生傳達這種觀念，指導學生在寫作時結合命題開展，并和寫作主題相符，基于此，保證作文寫作實現創新，同時在實踐過程中創新作文的體裁和內容，借助于新穎寫作形式對社會正能量進行積極宣揚，促使作文水平的提高。

（四）從實際出發，思考問題

大部分學生都會在寫作時引用名人名言和古詩詞名句，并且絕大多數學生的寫作方式就是如此。但是出現的問題是，寫出的文章還是過于空泛，究其原因就是缺失實質性內容。現在學生寫作存在的普遍問題都是內容空泛。借助于所學知識對現實問題進行分析和思考，并不是單純背誦教材內容，而未體現出生活現狀。這種文章只是喊喊口號，沒有實質上作用。毛主席曾說過“古為今用”，就是通過對前人遺留的知識內容進行學習和運用，而不是僅背誦這些詩句，這有助于學生更好的認識現實生活。

（五）學會獨立思考，寫出有創見的文章

寫作的最高境界就是創見性，也就是在寫作內容上具有自己的獨到見解以及創新思想;寫作形式具有自己的風格，而不是刻意模仿別人。高中生創新思想得以展示的最好舞臺就是寫作，作文形式能夠對一個人的見識和才智進行體現。寫作就像是在白紙上畫畫，每個人都能實現自由創作和表達。雖然最開始也會出現模仿痕跡，但是學生只要堅持己見、自主構思和立意，這就是引導其思維品質和能力得以提高最為重要的一種手段。文章好壞程度不僅取決于思想境界，還包括表現能力。而構思和立意就是表現能力最為重要的組成部分，立意高遠有助于讀者獲得的感悟更為深刻，構思新穎有助于作文吸引力和可讀性得以增強。例如：有一年高考作文給定的話題為“假如記憶可以移植”，其中作文題目為“表決”的文章在高考作文得以凸顯，其構思和立意都非常獨到，也被評選為當時最優秀的高考作文。記憶移植和克隆相同，都是社會敏感問題，其作為科技發展所帶給人類同時要求人類做出理性選擇的現實問題，是否能夠對人的記憶進行移植？克隆人實驗是否能夠繼續開展？這不僅是科學問題，更是人類生存發展的道德問題。所以，現階段并沒有任何一個國家可以做出結論。考生則基于這個作文立意上對這一現實問題加以思考。考生在構思作文內容時，巧妙的借助于聯合國表決的方式對自己觀點進行表達，文章最后則是以記憶移植投票的平局結果來結束。文章的新穎構思以及巧妙立意使得讀者產生了無限遐想。這就表明了好的構思和立意使得文章整體藝術性和品質得以提升。這也是思維的創新發展。形成創新性思維所需要的時間和過程非常長，但也不是無法實現的，只要我們在教學過程中提出這種要求，并開展大量寫作練習，就有助于學生達到這一高度，促使學生實現全面發展和進步。

結束語

語文教學改革就體現為高考作文命題改革，這也是提升學生綜合素養的必然選擇。新時期下的語文教學需要全面分析高考作文命題，探究其內在發展規律并開展針對性的作文練習，有助于學生對不同體裁的作文進行自由應對，引導學生在日常生活中不斷積累，引導其語文素養的逐漸提高，進而實現全面發展。

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作者簡介：李楊（1982.4-），女，漢族，山東省濱州市人，教育碩士，山東省北鎮中學，中學二級教師，研究方向：語文教學