幼兒良好生活習慣養成策略

趙麗麗

【摘要】幼兒期是一個人一生中身體功能發育旺盛的時期，因此也是培養幼兒良好習慣的關鍵時期。教師的本職工作就是教書育人，對于幼兒園學生來說，培養他們良好的生活習慣至關重要。本文主要探究培養兒童良好生活習慣的具體方法，以求科學引導幼兒健康成長。

【關鍵詞】幼兒 生活習慣 策略

幼兒期作為人生的最初階段，良好的生活習慣的養成對該階段孩子的終身學習和發展起著非常重要的作用。因此，要從小培養幼兒的好習慣，幼兒教師應該首先從自己做起，為孩子的好習慣養成樹立榜樣，從而對孩子良好習慣的養成產生積極影響。本文主要結合實踐經驗，探究培養幼兒良好的生活習慣的具體策略。

一、創設良好環境，促進習慣養成

環境對幼兒行為習慣的養成具有潛移默化的影響，良好的環境能夠優化促進幼兒優良的行為習慣。同樣在幼兒園中，教師不論是在教學還是在處理學生的日常事務，都應該有意識的設置一個良好的學習和生活氛圍，幫助幼兒養成舉止文明的好習慣。老師作為幼兒習慣養成的直接者，更應時刻注意，首先教師自身就得自覺養成一些良好的行為習慣，這樣才能為幼兒樹立一個真實的榜樣。

例如，教師在教導幼兒食不言寢不語時，教師自己就得做到這一點，先強調幾遍，再身體力行，安靜吃飯，做好示范作用，幼兒就會模仿并逐漸注意自己的行為。如果老師言行不一，很難讓幼兒產生信服力，所以，教師要主動去創造一個合適的環境來培養幼兒良好的行為習慣。教師時刻規范自己的行為，做好榜樣示范作用也要注意營造良好的氛圍。

二、建立評價機制，規范行為習慣

為了保持幼兒良好的學習熱情，教師需要及時對幼兒的行為進行評價，通過不斷地鼓勵和表揚促使他們養成良好的行為習慣。在日常生活中，為幫助幼兒及時改正不良的行為習慣，教師要抓住幼兒意志力較弱、自我管控能力不強、集中注意力時間短這些特點對幼兒良好的行為表現不斷地進行鼓勵評價。此外，教師或者同學的鼓勵對這一階段的幼兒來說尤為重要，這將是推動幼兒繼續努力堅持的內驅力，它們會在教師及時的表揚下向著更好的方向發展。教師在對幼兒的評價過程中需要根據學生的實際情況給予客觀評價，幼兒在擁有良好表現的時候應該獲得教師及時的表揚和肯定，以此激勵幼兒更加積極堅持好習慣;同時教師在幼兒表現不好或者犯錯的時候也應當立刻給予幼兒合適的批評教育，及時幫助學生糾正不良習慣，以便讓幼兒發展更好的行為習慣。

例如，教師如果發現有學生在課上或者課下說臟話，不禮貌時，一定要重視教育。首先，有針對性地對個別學生進行批評教育。接著，可以在班級里開展“講文明”的集體教育主題活動，讓校園環境更加文明向上。今后，教師要對行為習慣較差的兒童進行持續性的關注，一旦發現轉變及時給予表揚，幫助學生更好地發展良好的行為習慣。所以，教師要在活動過程中或者在活動結束后及時對幼兒在活動中的表現作出評價，讓孩子知道什么應該做，什么不應該做，如何做才能做得更好。

三、重視日常生活，抓好習慣動作

為了培養孩子良好的生活習慣，教師也要注重加強監控和鍛煉幼兒在平時學習生活中良好習慣的表現。因為幼兒的一些行為習慣往往會表現在不經意的動作之間，所以教師要能夠根據日常生活中的現象，抓住合適的教育機會，強調良好習慣動作的養成。教師要抓住幼兒在日常生活中的行為表現制造教育機遇，根據孩子的年齡特點選擇合適的教育指導方法，讓孩子在日常生活中逐漸形成良好的生活習慣。這就要求教師更加關注孩子在日常生活和活動中的表現，提醒孩子及時糾正自己的錯誤行為，抓好良好的行為習慣影響孩子，從而達到培養良好習慣的優良效果。此外，在糾正孩子的錯誤行為時，教師要充分考慮孩子的自尊。當孩子犯錯誤時，教師可以通過童謠或講故事引導孩子認清錯誤，自覺改正錯誤，從而促進幼兒良好生活習慣的養成。

例如，在午休時間有孩子不愿意睡覺，這時教師應該重視起來，做好監督工作。安排好幼兒合理的作息制度，為幼兒午休習慣養成制定相關策略，要求幼兒必須嚴格遵守作息制度，按時睡覺，在幼兒園的集體環境中共同進步。又比如，在幼兒園里對于學生隨意說臟話的行為要及時制止，創設講文明講禮貌的校園氛圍。要求幼兒飯前便后要主動洗手，同時監督幼兒的日常行為表揚，促使幼兒養成良好的習慣。

四、家園合作共育，監督習慣養成

俗話說，家長是孩子的第一任老師。由此可見家庭教育的重要性，事實上，家庭環境也在一定程度上影響著孩子的習慣的形成。孩子是家長的縮影，家長一個不經意的行為可能會影響孩子的行為習慣。所以要注意家庭環境對培養孩子良好習慣的影響。如果說培養學生的良好習慣只需要老師的教育和引導，那么培養孩子的習慣就只是空談。因此，在教育中，教師要注重對家庭環境影響的強調，與家長合作共育形成教育合力，所以教師要與家長持續進行溝通聯系，共同監督培養孩子的習慣養成，從而為孩子未來的良好發展奠定堅實的基礎。

例如，為幫助孩子養成早睡早起、及時午休、認真吃飯等好習慣，幫助孩子掌握一定的生活技能，為以后自己的文明生活方式和學習打下良好的基礎，需要家長和教師共同努力。在學校每周一到周五會按時進行午休，保證孩子一下午充沛的體力。那么周末放假在家時，家長也應該延續午休的習慣培養，監督孩子及時進行午休，這樣一來孩子就不會因為周末的作息打亂導致去學校時午休的好習慣受到影響。總之，培養孩子的良好習慣是一個漫長的過程，需要家長和老師的共同合作監督，對孩子進行引導和幫助，為孩子創造良好的生活環境，從而幫助其逐步養成良好的習慣。

總結：幼兒期是養成良好習慣的過渡時期，為了促進幼兒的身心健康發育，家長和教師要充分發揮自身正面的影響作用，合作共育，重視環境培養的力量。但習慣的培養并不是一蹴而就的，只要不斷調整方法和策論才能最大限度地實現教育的目標。以創設良好的教育環境為基礎，重視孩子在日常生活中的行為規范，建立評價機制，最終在家園共育的過程中促進幼兒良好習慣的養成。

參考文獻：

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山東省青島市嶗山區第二實驗幼兒園