全程健康教育模式在糖尿病患者護理管理中的效果觀察

雷忠娥

【摘要】目的：觀察分析全程健康教育模式在臨床中應用于糖尿病患者護理中的效果。方法：選擇于2020年1月至2020年12月期間到我院接受治療的122例糖尿病患者，隨機分為對照組和觀察組。對照組行常規健康教育模式，觀察組行全程健康教育模式，比較兩組患者護理前后空腹血糖水平、餐后2h血糖水平、對疾病知識的掌握情況、生活質量。結果：兩組患者護理前空腹血糖以及餐后2h血糖指標比較（P>0.05）;護理后觀察組顯著優于對照組（P<0.05）;且對疾病相關知識掌握情況（95.0%）顯著優于對照組（68.8%）（P<0.05）;觀軀體功能、心理功能等評分顯著優于對照組（P<0.05）。結論：糖尿病患者行全程健康教育模式，能夠有效控制血糖，增加對疾病相關知識的掌握度，而且并發癥發生率低，可提升生活質量，在臨床中不失為一種有效的慢病護理方式。

【關鍵詞】糖尿病;護理管理;慢病全程健康管理教育模式

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2021）04-057-02

糖尿病不僅是慢性代謝疾病，還是一種終生性疾病，患者需要長時間的服用藥物治療，而且具有較高的致殘率以及病亡率，若不及時治療，則會累及機體其他器官，造成一定程度損傷[1]。本文選擇我院122例患者進行教育，旨在分析全程健康教育模式的應用效果，報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

選擇于2020年1月至2020年12月期間到我院接受治療的122例糖尿病患者，遵照隨機數字表法的分配法則，平均分為對照組（n=61）、觀察組（n=61）。對照組中男38例，女23例，年齡35-75歲，平均年齡（49.8±1.6）歲，病程3-11年，平均病程（8.3±1.7）年;觀察組中男39例，女22例，年齡35-77歲，平均年齡（50.2±1.8）歲，病程3-12年，平均病程（8.6±1.9）年。組間性別、年齡以及病程等各項資料比較，差異不存在統計學意義（P>0.05），有可比性。納入標準：（1）完善相關檢查后，確診為糖尿病;（2）臨均伴有多飲、多尿、多食等臨床癥狀;（3）由本人或者家屬自愿簽訂知情同意書。排除標準：（1）精神疾病者;（2）認知功能異常者;（3）妊娠期以及哺乳期婦女。

1.2護理方法

1.2.1對照組

給予對照組患者行常規健康教育模式，主要包括：對患者講解糖尿病的發病機制、注意事項、可能會出現的癥狀以及體征等，增加對疾病相關知識的了解程度。囑咐有控制的攝入高熱量食物、糖類食物等，以及控制體質量、血糖水平;進行運動指導，增強機體免疫力;囑咐定時檢測血糖指標水平，若存在異常情況，立刻匯報醫生、并對癥處理。

1.2.2觀察組

給予觀察組患者行全程健康教育模式，主要內容包括：（1）組建健康知識教育小組。由主治醫生作為組長并選取臨床經驗豐富的護士長以及責任護士，共同組成健康知識教育小。（2）健康知識宣教。患者入院當天，護理人員便對其發放糖尿病健康教育手冊，還可在病房內為其播放糖尿病健康知識的視頻，使其能夠明白自身積極定時檢測血糖等相關事項的重要性以及必要性，耐心講解糖尿病可能會引發的一些并發癥，以及如何防范等[3]。（3）指導用藥。護理人員詳細講解藥物服用的時間、劑量，并告知藥物的作用。親自教導患者以及家屬如何自行注射胰島素、如何操作血糖檢測儀等，并囑咐在日常生活中監督患者的飲食、是否按時注射胰島素、監測血糖指標。（4）心理教育。護理人員及時疏導與緩解患者悲觀、焦慮等負面情緒，促使患者保持良好的心態接受與配合治療。告知家屬多關心患者，使情感上有所寄托。（5）飲食教育。可進行多學科協助，保持均衡膳食，保證機體功能正常。（6）慢性管理。（7）家庭醫生簽約式服務。（8）指導運動。根據患者實際病情，制定合適且科學的額運動方案。（9）出院后健康教育。出院后定期進行電話隨訪，便于提供延續性的健康教育咨詢;定期開展糖尿病患者交流座談會，邀請其到院參加[4]。

1.3評判指標

比較兩組患者護理前后空腹血糖水平、餐后2h血糖水平、對疾病知識的掌握情況、生活質量。對疾病知識的掌握情況采用小組共同制定的問卷進行調查，總分100分，>90分為完全掌握;60-90分為基本掌握;<60分為未掌握。生活質量選擇生命質量測定量表（QLQ-C30）評判。

1.4統計學方法

用SPSS19.0分析，計量資料（）表示，t檢驗;計數資料（%）表示，X2檢驗，P<0.05時，有統計學意義。

2結果

2.1護理前后血糖情況比較

兩組患者護理前空腹血糖以及餐后2h血糖指標比較，不存在統計學意義（P>0.05）;

護理后觀察組顯著由于對照組，具有統計學意義（P<0.05）。詳見表1。

2.2護理后對疾病知識掌握情況比較

觀察組護理后對疾病相關知識掌握情況（95.0%）顯著優于對照組（68.8%），具有統計學意義（P<0.05）。詳見表2。

3討論

糖尿病是一種慢性代謝性疾病，主要以高血糖作為特征，而高血糖是由于其胰島素分泌功能存在缺陷或者受損導致，若不能得到及時治療，便很可能會累及神經、心臟以及腎等組織受到慢性損傷，進而出現功能障礙[4]。目前臨床中尚且沒有確切的治療方案，患者通常需要長時間服用藥物控制血糖，但其自身的依從性、飲食習慣、生活習慣等均會影響到血糖的控制效果。因此不僅僅需要合理給藥治療，還需要實施有效的護理輔助治療，幫助提高患者對疾病相關知識的了解，有效控制疾病，而健康教育則是非常重要的手段，通過健康教育幫助養成良好的生活以及飲食習慣，按時檢測血糖、服用藥物等。治療糖尿病的原則是健康教育、運動治療、血糖檢測、藥物治療、飲食控制，即“五駕馬車”，而最重要的則是健康教育，能夠幫助患者養成良好的生活習慣、飲食習慣，并講解疾病相關知識，便于能夠正確有效的解決健康方面問題。常規的健康教育具有一定程度的盲目性以及差異性，沒有階段性的目標，而且只是在臨床中，并沒有進行出院后健康教育。而全程健康教育模式的基礎是治療糖尿病，然后再進行系統化的健康教育，進而發展成為個體化的健康教育，根據每位患者的實際情況，制定出相應的健康教育方案，并由健康教育小組開展相關工作。綜上所述，在糖尿病患者護理中應用全程健康教育模式，能夠有效控制血糖，并提高對疾病相關知識掌握度，從而改善生活質量，在臨床中具有實用價值。

【參考文獻】

[1]丘婷燕，丘廷芳.全程健康教育模式在糖尿病患者護理管理中的作用[J].護理實踐與研究，2018，13（12）：23-25.

[2]白春敏.全程健康教育模式在高血壓病合并糖尿病患者護理管理中的效果分析[J].中西醫結合心血管病電子雜志，2019，4（25）：111-111.

[3]姜蓮英.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用效果分析[J].糖尿病新世界，2019，19（11）：126- 127.

[4]曹慧芳，劉向陽，潘婷婷.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用分析[J].中國衛生標準管理， 2019，14（2）：204-205.

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