高中化學教學中同伴學習問題的研究

摘 要?同伴學習由來已久，自創立以來，在國內外的各學科教學中都備受歡迎。其互動探究的模式適應了時代發展，符合我國創新型人才培養的需要，能夠綜合提升學生的化學學科素養。但是目前，同伴學習在高中化學課堂中的使用還存在著許多問題，阻礙著同伴學習在化學學科中的發展，使同伴學習的使用還沒有達到推廣時的預期效果。筆者試著分析同伴學習在高中化學教學中出現的問題，嘗試對問題進行分析，最終對高中化學教學中同伴學習存在的問題提出幾點相應的建議，希望能夠提高高中化學同伴學習的質量。

關鍵詞?同伴學習;高中化學;問題及策略

采用同伴學習模式對學生進行培養，適應了時代的發展和創新人才培養的需要，并且它具有低投入高產出的特點使其在未來的發展中存在無限的潛能。同伴教學作為目前國內一線教學中采用的較為廣泛的一種教學理論與策略體系，但在高中化學課堂實施的效果總體不佳。為使同伴教學能與高中化學課堂更好的結合，在課堂中發揮更好的作用，筆者對高中化學教學中同伴學習的問題進行研究。

一、高中化學教學中同伴學習存在的問題

同伴學習法作為一種獨立的教學方法，具有獨特的組織形式和操作流程。而很多化學教師和學生在對同伴學習法的認知上存在一定的誤區，不了解同伴學習的內涵。首先，教師對同伴學習的理論和價值理解不夠深刻。教師對同伴學習缺乏系統的認識，對自己所實施的同伴學習的有效性不能進行及時的反思，使同伴學習流于表面;教師經常忽視了對學生的總結與評價，課后布置的作業類型單一，忽視了同伴學習的課后討論環節，不利于學生自學能力的發展。其次，學生對同伴學習的預習存在一定的認識偏差。大部分學生對同伴學習的預習價值認識不上去，在課堂上仍是不能積極地提出自己的想法，導致學生在解決化學問題時缺乏自信心、推理能力和創新能力。

二、提升高中化學同伴學習實施質量的策略研究

（一）提升教師的專業素養，準確把握同伴學習的內涵和價值

高中化學教師對同伴學習的準確理解是同伴學習有效使用的基礎。在我國，長期受應試教育的影響使教師習慣了傳統教學的方式，教師陳舊的觀念影響著同伴學習的實施效果。

1、加強教師合理營造課堂同伴討論小組的認識

對同伴學習的理論認識是實施同伴學習的基礎，對同伴學習組織形式的正確認識是同伴學習的依據和保證。同伴學習的理論和組織形式目前紛繁復雜，這就給一線教師帶來了很多困擾。在我國同伴學習的組織形式具有自身的行為規范和準則，優質且適合當前班級教學的同伴學習組織形式是優化同伴討論的基礎。同伴學習的效果直接受同伴討論質量的影響，同伴討論質量越好，效果越好，優質的同伴討論需要合適的討論同伴的配合，同伴間配合的好會有助于激發學生的討論興趣，給人以啟發。所以教師在組織同伴學習時，應根據班級的班額及實際學習情況，按照“組內異質，組間同質”的原則構建同伴學習小組，引導學生進行有效討論。

2、加強教師對高中化學同伴學習中評價的認識

高中化學教學中的同伴學習評價可采用多元化的評價模式，應突出學生在學習中的主體地位，充分尊重學生的評價，即是將教師的評價，小組內和組間學生的互評良好的結合。首先，同伴互評。同伴間的互評通常是一種互惠機制，一方面學生要對多個同伴進行評價，另一方面又要接受多個同伴對自己的評價，所以無論是評價者還是被評價者都會對自己和組內同學的合作討論情況作出反思，并通過評價結果總結出能促進學習的有益經驗，改進自身的問題和不足。其次，組間互評。組間互評能夠反映出學生個人和小組集體的素養，讓學生感受到自己是學習真正的主人，有助于增強學生參與合作的意識，增強學生的集體榮譽感，提高學生分析問題的能力。

（二）提升思考題的合理性，提高學生積極思考的意識與能力

1、引導學生有效預習，合理設計化學課前思考題

引導學生進行預習的最有效方法之一就是設置預習思考題，由于該方法能引導學生自主構建知識框架，所以如何編寫好預習思考題就顯得尤為重要。檢驗預習情況最好的呈現形式就是問答，所以在編寫過程中教師需要在眾多教學資源中找到與其相關的，并提出一系列問題，從而一步一步引導學生構建自己的框架，這就需要問題的內容不僅要層層推進，還要盡量覆蓋全面，這樣才能促使框架清晰、穩定。思考題難度要適中，設計應掌握在學生在閱讀教材后可自行經過簡單地知識整合即可解答為宜。

2、開拓學生思維，注重使用化學課后討論題

同伴學習要將課堂和課后相結合，為使同伴教學真正發揮作用，對學生的學習起到真正促進的作用，教師可在課后為學生布置討論題。課后討論題的布置主要有兩個目的，一是讓學生發現自己的困惑和疑慮并解決，二是將已學內容進行加深鞏固。對于課后延伸討論的工作可通過網絡進行，如微信群、QQ 群、論壇等。這樣的方式可以突破空間的限制，增加學生交流的途徑，不僅能夠擴大學生的參與面，還能方便教師及時對學生的討論情況進行監督與指導，為學生的討論把控方向，促進學生之間的有效討論。

小結

同伴學習是培養創新型人才的教學方式，在現在的課堂上學生在同伴學習中的參與度已經有所提高。但對于探究符合高中化學教學的同伴學習問題的研究不是一朝一夕能夠完成的，希望此研究方向能夠得到更多的研究者的關注，使其的實施能夠越來越完善。

參考文獻

[1]王偉然. 基于合作學習的高中化學習題課教學的實踐研究 [D].河北師范大學，2014.

[2]郝念. 同伴教學的激勵機制研究[D].華中師范大學，2011.

[3]李文倩. 高中數學“學案導學”教學存在的問題及解決策略[D].聊城大學，2018.

浙江省諸暨草塔中學?呂葉萍