基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

【摘要】隨著教育工作的發(fā)展和進步，我們國家越來越注重高效課堂的構(gòu)建。所說的高效課堂就是能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)，具體來說就是在有效課堂的前提上、完成教學(xué)工作和達成教學(xué)任務(wù)的效率很好、質(zhì)量很好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和高效率的課堂。數(shù)學(xué)這門學(xué)科中思維邏輯性比較強，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說需要去熟練的記憶和掌握各種各樣的定理和公式，熟悉各種解題步驟，這對于小學(xué)階段的學(xué)生是有很大的難度的。去構(gòu)建科學(xué)的、高效的課堂，將思維導(dǎo)圖采用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以幫助學(xué)生營建完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)效率。本文就將從思維導(dǎo)圖去構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為主要內(nèi)容進行探究和分析。

【關(guān)鍵字】思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

【正文】隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國家對于小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)也一直都在進行著完善和修改。我們都知道新時期的教學(xué)工作一直都在持續(xù)的推進，這讓很多數(shù)學(xué)老師不得不舍棄傳統(tǒng)、固化的教學(xué)方法。需要把教學(xué)工作著重放在學(xué)生的思維能力、學(xué)生的課堂集中度、學(xué)生的聽課效率以及學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)、合作探索是構(gòu)建高效課堂的重要方式之一。這就需要結(jié)合新課程觀念，以學(xué)生為基本，促進學(xué)生成長和進步，從而實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生來日學(xué)習(xí)初中以及高中數(shù)學(xué)甚至高等數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)的基礎(chǔ)性知識能幫助我們更快速的、更高效的掌握數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生他們的邏輯思維和學(xué)習(xí)能力比較差，再加上數(shù)學(xué)知識比較抽象，這就使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情和興趣。

一、如何通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

1.1使用思維導(dǎo)圖，強化教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材來看，里面的內(nèi)容有的過于復(fù)雜，有的過于精簡，如果只是單純的依照數(shù)學(xué)教材里面內(nèi)容進行講授，學(xué)生很難能夠理解和記憶。在這個教學(xué)過程中很容易使得學(xué)生對于知識點而感到迷惑。學(xué)習(xí)習(xí)慣也不能有效的被塑造。這就需要老師可以通過思維導(dǎo)圖來把教材中的內(nèi)容進行整合。老師通過自我教學(xué)經(jīng)驗，依照，以不同的教學(xué)方式進行講解，將教材的理論知識進行優(yōu)化。在對新教材教學(xué)內(nèi)容做好充足準備后，利用思維導(dǎo)圖進行知識點的歸納梳理。

例如，在開展蘇教兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果老師只是用語言去描述，學(xué)生們對這個計算原則可能會記混。對之前學(xué)過的內(nèi)容可能和后來的產(chǎn)生記憶混亂問題。對于這種問題，老師就可以將相關(guān)的計算法則全部講述完成以后再去利用思維導(dǎo)圖去教導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生進行科學(xué)的、完整的歸納，把知識點全部融合在一起，有條理的進行記憶和背誦，能夠把教材里面的內(nèi)容更加完整的、有序的給展示和講述，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，

1.2思維導(dǎo)圖把抽象知識更形象化

小學(xué)課堂知識中，有很多數(shù)學(xué)知識和難點，很多知識不光復(fù)雜而且難以理解，而且對于其本身意義無法去形象的闡述。對于老師來說，反反復(fù)復(fù)的分析，更有些老師可能會讓學(xué)生去死記硬背數(shù)學(xué)知識點，但是學(xué)生還是沒辦法在課堂上理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，最后只能使用習(xí)題和海量的作業(yè)讓學(xué)生被迫記住答題的過程和步驟，做題卻不真正的理解題。對于學(xué)生來說，學(xué)會專業(yè)的數(shù)學(xué)用語對他們來說就是一個困難的過程，再要去理解概數(shù)學(xué)原理在實際應(yīng)用中的作用，包括去使用和遷移知識更是重難點了。這就需要老師要用思維導(dǎo)圖把抽象知識更加形象化。

例如，在講授長方形和正方形的面積這個部分時候，如何去求平面圖形面積的時候，長乘寬是面積求解要素，但到底什么是長，什么是寬，長乘寬有什么特別的含義，如果只是去用語言來描述，學(xué)生是沒有辦法真正理解面積的實際使用意義的。老師就可以讓學(xué)生們先去讓他們用尺子測量課桌較長的一邊長=O;短的那邊長度寬=Q;然后把相關(guān)的數(shù)字進行相成，告訴他們這個得數(shù)就是課桌面積的大小，在測量完這個圖形面積以后，老師可以舉一反三去讓學(xué)生測量其他的面積單位。的通過這樣的動手操作能夠有效的滿足他們的疑問和好奇，這樣平面圖形的計算也就更加清晰，學(xué)生們的理解也就更加深刻了。當學(xué)生有了思維導(dǎo)圖后，無論是多邊圖形的面積還是圓形的面積就都可以完整的綜合在一起，記住的作用和價值在于幫助學(xué)生們?nèi)ビ嬎憔唧w的圖形。

1.3思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生都是聰明的、靈敏的、活潑好動的。他們對于自己喜歡的事物或者科目會非常有學(xué)習(xí)的熱情。而且只要感興趣，在跟隨老師的思路，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會有很大的進步。

例如，在進行分數(shù)的意義和性質(zhì)這個部分的習(xí)題訓(xùn)練過程中，把8個蘋果看成是單位“1”，一個蘋果是它的幾分之幾？幾個蘋果是他的八分之五？很多學(xué)生看到都是迷惑的，他們會毫無思緒，而且不知道怎么用方程進行解答。在這個時候，老師就可以用思維導(dǎo)圖的形式來幫助學(xué)生們?nèi)セ卮饐栴}，提升他們的解題熱情。老師使用思維導(dǎo)圖方法進行教學(xué)，用畫圖的形式去表明單位“1”這個概念，形象地將題干里面的信息用圖畫和數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖把圖形繪制出來以后，學(xué)生都會順利的解答出問題。并且會將這個好的學(xué)習(xí)方式進行自我的鍛煉和提升。最后在同樣的題題目上能夠有豐富的解決經(jīng)驗，這樣不光能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)潛熱情，課堂效果也能大大的得到鍛煉和發(fā)展。

1.4思維導(dǎo)圖幫助復(fù)習(xí)

思維導(dǎo)圖決定的是學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維導(dǎo)圖在課后鞏固復(fù)習(xí)也是非常重要的。學(xué)生在下課之后，對于每一天的數(shù)學(xué)知識點和答題步驟可以在后續(xù)的作業(yè)中得到鞏固和鍛煉。這樣在在學(xué)生們使用思維導(dǎo)圖進行自我提升和理解，使用思維導(dǎo)圖去對錯題進行鞏固和復(fù)習(xí)，對數(shù)學(xué)知識點進行整理和歸納，不光能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能鞏固數(shù)學(xué)知識點，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課堂的意義

2.1幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念

思維導(dǎo)圖能夠把數(shù)學(xué)教材里面很復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和定理進行簡單化、容易化。也就是說思維導(dǎo)圖可以把數(shù)學(xué)知識用簡單的思維邏輯關(guān)系進行有效的表述。學(xué)生們對于所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識會有更深刻的理解，與此同時，也有助于后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加有序的開展和進行。

2.2整合知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生整理能力

使用思維導(dǎo)圖可以幫助老師把數(shù)學(xué)知識清晰的、完整的展現(xiàn)給學(xué)生們，然后對每個數(shù)學(xué)知識都進行分類以及整理和歸納。這樣在整合了知識結(jié)構(gòu)，提升可學(xué)生們的整理能力之后，不光能夠促進學(xué)生們自主學(xué)習(xí)水平的提升，也提供了較專業(yè)的、較高水平的思維邏輯能力的培訓(xùn)，最后達到優(yōu)質(zhì)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的效果。以此來有效的幫助老師來完成教學(xué)工作，提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

2.3穩(wěn)定的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

教學(xué)效率的價值是在于在課堂上既能夠讓學(xué)生學(xué)會新知識，也能夠讓學(xué)生能夠把相關(guān)的知識進行自覺的、自主的、科學(xué)的、有效的歸納和總結(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)中，老師使用思維導(dǎo)圖能夠進一步去鍛煉學(xué)生邏輯能力和思維水平，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時候，也能夠把以前的數(shù)學(xué)知識進行鞏固和復(fù)習(xí)。雖然很復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)生們學(xué)會了科學(xué)的整理和歸納，在自己的意識中也就能夠了擁有完整的知識結(jié)構(gòu)，同時使用良好的思維方式去有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

【結(jié)束語】綜上所述，小學(xué)時期是學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，是思維得到鍛煉和提升的初期。思維導(dǎo)圖是高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵實現(xiàn)途徑。所以，要想營建小數(shù)時期的高效數(shù)學(xué)課堂，使用思維導(dǎo)圖就能夠提升學(xué)生的邏輯能力和思維能力，可以滿足學(xué)生的疑問和好奇心，并提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)也能夠更加快樂的學(xué)習(xí)和成長。

【參考文獻】

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[2]謝志超.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)整理中的實踐與研究[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2020（08）：11.

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