“微媒體”在高職院校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用與創(chuàng)新

摘要：信息技術(shù)的成熟和應(yīng)用為諸多領(lǐng)域的發(fā)展提供了新途徑，就教育來說，信息技術(shù)帶來的多媒體設(shè)備、微媒體都在教學(xué)工作中發(fā)揮了不同程度的作用。基于此，本文將以“微媒體”在高職院校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用為主題，在分析應(yīng)用優(yōu)勢的同時提出有效策略，以便為相關(guān)教學(xué)工作的優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞：微媒體;高職院校;輔導(dǎo)員工作;應(yīng)用

引言：微媒體的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在便捷、快速傳遞信息上，將微媒體應(yīng)用于高職院校教育管理工作中可以產(chǎn)生積極的作用。以學(xué)生管理來說，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式限制了學(xué)生交流的途徑，讓學(xué)生的內(nèi)心訴求難以正常進行表達。微媒體則可以在提供更加穩(wěn)定、寬闊的交流渠道的同時潛移默化影響學(xué)生的思想。因此，高職院校輔導(dǎo)員要充分認識到微媒體對教學(xué)工作的重要作用，不斷開放思想，提升對微媒體的應(yīng)用能力，將微媒體當(dāng)作實施高水平教育的有利工具。

一、“微媒體”在高職院校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.交流更高效

在思想上貼近學(xué)生可以讓輔導(dǎo)教育工作事半功倍，若是交流過程中沒有共同的語言，那么學(xué)生在交流中也只能與輔導(dǎo)員進行簡單的問答，完全不會涉及到自己的深層次想法。尤其是在傳統(tǒng)教育模式的作用下，學(xué)生對輔導(dǎo)員往往心存敬畏，在交流中習(xí)慣將自身放在弱勢地位，不能用平等的觀念和輔導(dǎo)員溝通。學(xué)生對信息技術(shù)的產(chǎn)物接受程度高，應(yīng)用能力強，將微媒體應(yīng)用于實際教育中可以將學(xué)生群體廣泛納入其中。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生和輔導(dǎo)員避免了面對面交流時的各種問題，交流方式也不再刻板，所以學(xué)生對這種交流多持以積極態(tài)度。經(jīng)過長時間的交流以后，輔導(dǎo)員的觀念逐漸為學(xué)生接受，輔導(dǎo)員的日常工作也呈現(xiàn)出有序、高效的狀態(tài)。

2.教育方式更貼合學(xué)生需要

輔導(dǎo)員承擔(dān)著管理學(xué)生、指導(dǎo)思想政治教育的重要責(zé)任，如果堅持用命令式、說教式的教學(xué)方式實施管理，輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系自然會變得疏遠起來，學(xué)生對輔導(dǎo)員的教育也逐漸不以為然，甚至產(chǎn)生抵觸心理。實際上，傳統(tǒng)教育管理模式下的輔導(dǎo)員無法通過穩(wěn)定途徑了解學(xué)生的所思所想，所以難以兼顧到每個學(xué)生的需要。微媒體給輔導(dǎo)員工作帶來的正是“零距離”的交流，學(xué)生可以更加輕松，隨時隨地將自己的思想和苦惱煩悶和輔導(dǎo)員分享，輔導(dǎo)員則可以在充分思考后回答學(xué)生的問題。在良性的交流中，學(xué)生和輔導(dǎo)員的關(guān)系日益親密，各種管理工作也能有效實施。

3.教育形式更適應(yīng)時代發(fā)展

信息化的教育方式是大勢所趨，在高職院校的輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用為媒體中正是對信息化教育體系的完善舉措。生長于信息時代的學(xué)生在各個方面都習(xí)慣從信息方式尋求幫助，所以很多學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)形成了依賴，正如學(xué)生有問題就會從搜索引擎尋找解答，獲取信息就會登錄各種信息發(fā)布平臺。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，借助微媒體開展輔導(dǎo)員工作也是對學(xué)生喜好的有效適應(yīng)，這將在一定程度上提高學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的接納程度。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在充分認識到這種現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)教育方式，用新型、高效的教學(xué)方式強化管理效果。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作中“微媒體”的應(yīng)用策略

1.借助微平臺深化交流

組織班級活動、興趣小組是促進師生交流和學(xué)生間交流的有效措施，然而受制于學(xué)生性格、經(jīng)歷等諸多方面的差異，部分學(xué)生對相關(guān)活動的參與積極性始終比較低迷。在這種情況下，應(yīng)用微媒體平臺建設(shè)學(xué)生組織就顯得極為必要。輔導(dǎo)員可以借助易班APP建立班級群，然后將學(xué)校文件、班級活動的通知發(fā)布其中，以便學(xué)生提出疑問和教師統(tǒng)一回答。此外，學(xué)生群體中的內(nèi)向?qū)W生也可以在更加“私密”的環(huán)境下和輔導(dǎo)員交流。如此一來，學(xué)生和教師都享受到微平臺帶來的便利，做到了高效、深入的師生交流。

2.合理引導(dǎo)學(xué)生使用微媒體

微媒體的應(yīng)用已經(jīng)融入人們的日常生活當(dāng)中，以微信、微博為代表的微媒體平臺已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以此作為了解學(xué)生興趣和個性需求的切入點，把握學(xué)生群體中的信息走向，用喜聞樂見的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、接受思政教育。對于微媒體中的各種信息，輔導(dǎo)員有必要進行篩選和凈化，防止謠言和不正當(dāng)言論對學(xué)生思想觀念的發(fā)展產(chǎn)生消極作用。實際上，當(dāng)前高職院校中使用最頻繁的微媒體軟件當(dāng)屬微信，但是近年來涉及微信的違反犯罪行為也不少見。因此，輔導(dǎo)員要注意微媒體平臺的雙面性作用，不能只是將目光集中于微平臺為教育工作帶來的便利，也同樣要預(yù)防學(xué)生接觸微媒體不良信息受到的影響。在新世紀(jì)教育中，輔導(dǎo)員要兼顧好對學(xué)生安全意識的教育，在交流群中發(fā)布專題活動內(nèi)容，或者是在日常交流中滲透網(wǎng)絡(luò)安全知識，確保學(xué)生能夠科學(xué)合理地使用微平臺。

3.依托微平臺，開展多樣化的教學(xué)工作

思想政治及日常管理工作應(yīng)當(dāng)緊貼生活，長篇大論的說教只會招致學(xué)生的反感，輔導(dǎo)員可以嘗試和學(xué)生進行互動，將實時熱點、社會現(xiàn)象當(dāng)做是實施教育的機會。將各種信息分享到微媒體平臺以后，輔導(dǎo)員可以在交流中獲知學(xué)生的價值觀念，然后再徐徐引導(dǎo)，讓學(xué)生用客觀、理性的態(tài)度看待事物。當(dāng)然，輔導(dǎo)員也可以定期開展線上會議，讓學(xué)生們將近段時期的煩惱和問題分享出來，讓學(xué)生能夠用積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)束語：

微媒體對高職院校輔導(dǎo)員工作的積極作用已經(jīng)得到充分認可，輔導(dǎo)員有必要提升對微媒體的認識，強化對該項技術(shù)的應(yīng)用能力，構(gòu)建起符合學(xué)生認知能力、具有高職院校特色的微媒體平臺。進而推動師生關(guān)系和諧，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護航。

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昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 唐李淵源