高職院校金屬材料與熱處理專業教學創新研究核心探尋

崔勝男

摘要：金屬材料與熱處理專業是順應時代發展潮流所誕生的一項新興專業，是將材料使用科學和材料實際應用相互結合起來、更好的服務于人們生活的重要專業。現階段，已經有很多高職院校開設了這項專業，但是由于傳統的教學模式無法滿足新型專業的需求，導致教學不能夠達到理想的效果。并且，高職院校的學生和其他院校的學生具有一定的區別，教學也應當是結合高職院校學生的實際情況來進行的。高職院校的學生普遍對理論知識的接收能力較差，導致教學出現了一定的困難。

關鍵詞：高職院校;金屬材料與熱處理;創新策略

教育是推動社會發展的主要動力，在現代社會發展的過程中，人們也越來越重視教育事業的發展。據調查研究表明，現階段的高職院校學生占據了高中畢業升學學生中一半的數量，而其中就有不少學生選擇了金屬材料與熱處理專業。培養學生對于學習的興趣，調動學生學習的積極性，才能夠使得整個教學達到事半功倍的效果。

1 重視課堂教學，體現學生主體

第一，在開展紀實材料與熱處理專業理論知識的教學時，應當結合高職學生的性格特點和認知規律來進行。高職學生已經具備了一定的自主思考能力，在學習的過程中首先要尊重學生的人格，將學生放在教學的主體地位。同時，高職學生的好奇心重、學習能力強，可以利用開展實踐教學活動的方式來引導學生進行理論知識的學習。

第二，利用問題引導的方式來調動學生的思維積極性，在課堂學習的過程中能夠積極的和學生開展各種教學討論，還可以在課堂結束時留下一些課后問題來進行問題的思考。可以利用教材中的一些章節來培養學生獨立思考和學習的能力。例如，在進行鐵碳合金材料性能的教學時，需要學生能夠對材料的性能、應用等熟知，就可以鼓勵學生自學后再進行講解，老師再根據學生的講解做出相應的評價和總結。在保證了學生學習主體性的同時也調動了學生學習的積極性。

2 正確引導，培養學生學習興趣

第一，興趣是學生在學習過程中最好的老師，能夠刺激學生在課堂上大腦皮層的活躍程度，從而培養學生的創新思維能力和意識。需要教師在教學的過程中能夠不斷的創新，利用故事或者時政新聞的教學方式來激發學生在學習過程中的積極性。利用興趣教學的方式，使得課堂教學的趣味性增強，更能夠拉近學生和老師之間的距離，使得學生和老師在平等的角度下進行交流和溝通。這樣的教學方式有助于構建和諧的師生關系，還有助于營造輕松愉悅的學習氛圍。理解和信任的師生關系是成功教育的基礎，也能夠使得學生對于知識的學習興趣更加濃郁。在輕松愉悅的學習氛圍帶動之下，學生能夠更好地進行抽象理論知識的學習。

第二，正確的引導，激發學生的學習積極性。積極主動的學習能夠使得教學達到事半功倍的效果，也是現代教學的重點內容。積極性更有助于消除學生在學習過程中產生的疲憊感，集中學生的注意力。對于職高院校的金屬材料與熱處理課程的開展，也應當重視緒論的講解，不僅是對課程內容的基本介紹，更重要的是激發學生對于學習的興趣。例如，關于金屬材料類的問題的導入，可以利用一些古代傳統文化來進行。例如，青銅器的制造，為什么青銅器可以留存上千年之久，包括它的冶煉過程和防銹處理等問題。這樣的引導方式能夠很好的激發學生的學習興趣。

第三，結合實際生活來進行知識的教學。金屬材料與熱處理技術實際上是和學生的實際生活息息相關的，在現代的教學中，教師需要勇于打破傳統思想的限制，靈活地運用多種教學方式。將學生的理論知識學習和生活實際相互結合起來的教學方式，能夠更好地進行知識的遷移，培養學生學習的自信心和成就感。學生以飽滿的熱情投入到學習之中，對于一些高端產品的講解能夠使得學生產生濃厚的學習興趣。

3 充分利用多媒體優化教學手段

在信息技術發展迅猛的現代社會，多媒體技術的出現使得教學達到了事半功倍的效果。靈活地運用多媒體技術來開展教學活動，能夠使得現階段的各類科研成果以圖文聲像結合的方式呈現在學生的面前，調動學生的多種感官來進行知識的學習和理解。傳統的教學方式是以老師在課堂上進行知識的傳授，學生聽講的方式來進行的，導致學生在學習的過程中處于相對被動地學習地位。這樣的教學方式不利于學生進行知識的思考，很容易導致學生的思維僵化，甚至會使得課堂教學氛圍枯燥無味，不能夠吸引學生的學習興趣。因此，需要積極地對傳統的教學模式進行改進，利用多媒體教學的方式，激發學生的學習興趣，將課堂的主體歸還給學生。還可以利用多媒體技術創立相應的評教平臺，促進學生和教師的共同進步和發展。

4 開展實踐教學，完善實驗課教學結果

在金屬材料與熱處理專業的教學過程中，不僅需要重視幫助學生建立完善的知識理論體系，更重要的是注重實踐教學培養，通過實踐，學生的動手能力才能夠得到良好的鍛煉，從而對所學知識的重點和難點進行自主的探究和學習。實驗教學的方式能夠很好的激發學生的學習興趣，將教材中的抽象知識轉化為具體的實驗，幫助學生進行更加深刻的知識理解。還可以利用計算機技術來增強課堂教學效果，對于一些難以進行實際操作或者演示的實驗，利用多媒體進行演示，教師能夠在幻燈片播放的過程中進行講解，從而調動了學生的多種感官來進行知識的學習。鼓勵學生在學習的過程中進行試驗的記錄，便于在日后的學習過程中進行及時的復習。熱處理實驗會受到時間的限制如果按照傳統的方式來進行實驗教學活動，就會使得課堂教學的時間被浪費。利用實踐和理論相互結合的新型教學模式，能夠使得整個教學達到事半功倍的效果。

結論

金屬材料與熱處理技術這門專業本身的理論知識難度相對較大，這就對現階段的高職院校教學提出了新的要求。金屬材料與熱處理專業的發展前景較好，但是學習的理論知識相對抽象，高職院校的學生在學習的過程中會出現一定的困難。這就對教師提出了更高的要求，要求教師在學習的過程中能夠不斷地更新自身的教學觀念，結合學生的實際學習情況來對教學的方式和教學的內容進行改進和提升，培養學生的個性化發展。

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