基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新探究

徐瑩瑩

摘要：黨校作為培養(yǎng)黨員干部的主陣地和主渠道，思想政治教育是其重要任務(wù)。基層黨校的思想政治教育，對于引導(dǎo)廣大基層黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮著重要的作用，是提升黨性修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要方式。然而大部分基層黨校的思想政治教育卻沒有取得較好的實際效果，只有不斷創(chuàng)新教育方法，才能真正將基層黨校的思想政治教育落到實處， 促進黨校事業(yè)與時俱進，促進黨校學(xué)員全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：基層黨校;思想政治教育方法;創(chuàng)新

進入新時期，中國特色社會主義事業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，基層黨校的思想政治教育工作也面臨著新的發(fā)展態(tài)勢。基層黨員干部是我們黨和國家各項事務(wù)的最基礎(chǔ)的組織者和執(zhí)行者，基層黨校的思想政治教育的水平直接影響到基層黨員干部的政治素養(yǎng)，創(chuàng)新基層黨校思想政治教育方法具有非常重要的意義。本文主要結(jié)合調(diào)研的實際情況，就當(dāng)前基層黨校思想政治教育存在的問題進行淺析，并對基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新進行探究。

一、當(dāng)前黨校思想政治理論教育存在的問題

（一）教學(xué)模式呆板，教學(xué)方法單一

根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，在基層黨校進行思想政治教育的過程中，一般還是沿用傳統(tǒng)的“是什么、為什么、怎么辦”的三段論式，這種理論闡述會讓人產(chǎn)生一種政治說教感。而且課堂教學(xué)中很大一部分的黨校教師還是以講授法為主，采用“滿堂灌”，甚至一味的按照講稿上的內(nèi)容，一成不變的一念到底，缺乏了黨校課程應(yīng)有的生機和活力。除了教學(xué)模式呆板，基層黨校所使用的教學(xué)方法也很單一，部分基層黨校沒有做到與時俱進，對于當(dāng)前黨校系統(tǒng)大力推廣的案例式、互動式等創(chuàng)新的教學(xué)方法，沒能做到理解掌握以及轉(zhuǎn)化運用。同時黨校教師沒有能夠借助于最新的現(xiàn)代化信息手段來豐富自己課堂的教學(xué)，這些問題也都在一定程度上制約了基層黨校思想政治教育作用的真正發(fā)揮。

（二）黨校學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性不強

基層黨校的思想政治教育是提升廣大基層黨員干部的黨性修養(yǎng)以及工作創(chuàng)新的基本保障。但是目前仍然有部分黨員干部對黨校的思想政治教育的定位不夠準確，認識不夠清晰，使得最終他們即便來到黨校學(xué)習(xí)，但是黨校思想政治教育也難以發(fā)揮最大優(yōu)勢和最優(yōu)的效果。

現(xiàn)實中，一些基層黨員干部缺乏明確的學(xué)習(xí)目標，忽視黨校思想政治教育作用，在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了懶散懈怠的狀態(tài)。還有一部分基層黨員，他們由于日常工作比較忙，缺少時間和精力，于是對于思想政治工作有所忽視。更有甚者，對于黨校的思想政治教育很不重視，總以可有可無的借口，推脫教育學(xué)習(xí)的機會，這些都嚴重影響了黨校思想政治教育的實效性。

（三）課程設(shè)置不合理

基層黨校的思想政治理論教育課程設(shè)置，首先針對性不強，缺少對基層的實際了解，所以課程內(nèi)容往往與基層黨校干部們的實際工作聯(lián)系的較少，并不能為他們解決在實際工作中遇見的問題，缺乏對工作的指導(dǎo)性。這也導(dǎo)致很多學(xué)員認為學(xué)習(xí)思想政治理論知識十分空洞，并無實際用處。其次，隨著時代的發(fā)展，學(xué)員的工作形式、工作環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化，這對學(xué)員思維方式、行為方式、知識結(jié)構(gòu)也都產(chǎn)生了很大的影響，一些基層黨校在教學(xué)專題的更新與完善方面重視度不夠，沒有做到與時俱進，難以滿足信息化社會的新需求。

二、基層黨校思想政治教育方法創(chuàng)新途徑分析

（一）堅持以人為本，實現(xiàn)分層次教育

基層黨校在開展思想政治教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)堅持“以人為本”的教育理念。首先要深入地了解學(xué)員心理的困惑和工作中存在問題，以便更好地制定符合學(xué)員實際的思想政治教育方法;其次是要尊重學(xué)員。來到黨校學(xué)習(xí)，無論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是初入職的黨員，他們都是學(xué)員，要做到一視同仁，這樣才能夠獲得學(xué)員信任與尊重，這不僅可以大幅度提高他們學(xué)習(xí)的主動性，同時在日后的工作中，他們也能盡心盡力地為人民服務(wù)。在基層黨校思想政治教育中，教育對象存在著需求上的差異，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員不同的學(xué)歷、職位及地域情況實行分層次教育。比如：1.領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治教育。在科級干部進修班，他們的文化素質(zhì)比較高，而且擁有一定的工作經(jīng)驗，對熱點事件很是關(guān)注。我們可以根據(jù)這個特點，在思想政治教育中選擇案例教學(xué)法。將熱點、典型的事件提煉成具體的案例，引導(dǎo)學(xué)員對問題形成的原因及對策加以分析，提高學(xué)員解決實際問題能力。2.年輕黨員的思想政治教育。初任公務(wù)員培訓(xùn)班，以年輕人為主，他們年輕活潑、觀點新穎，但初入職場，會存在集體意識不強、溝通能力不足的缺點。我們可以選擇互動教學(xué)方式。設(shè)計場景，為學(xué)員分配角色，每個人參與其中，團隊合作，相互交流。充分發(fā)揮每一位的學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，進而提高思想政治教育的效果。

（二）豐富教學(xué)方式，增強實踐性

在新形勢下，基層黨校思想政治教育方法必須要做到與時俱進，不斷創(chuàng)新，增強實效性。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，學(xué)員只是單純地接收理論知識，但這些理論并沒有與實踐相結(jié)合，對實際工作缺乏指導(dǎo)性。實踐是檢驗真理的唯一標準，在思想政治教育的過程中，可以增加一些實踐性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在實踐中加深對理論知識的理解與運用。體驗式教學(xué)，采用現(xiàn)場教學(xué)、實地考察等多種方式進行培訓(xùn)。同時結(jié)合本地的實際情況和本校的特色課程，組織參觀紀念館，緬懷革命先輩;可以帶領(lǐng)學(xué)員深入基層、貧困村進行調(diào)研，從而在以后的工作中堅持以人民為中心。另外，在思想政治教育的過程中，可以組織學(xué)員進行互動式研討。引導(dǎo)學(xué)員相互交流互動，潛心分析某一理論、事件、案例的實際情況。這種討論可以促進學(xué)員將所學(xué)的理論融入研討的過程中，更具有實踐性，對于學(xué)員的啟發(fā)意義更大。

（三）利用信息技術(shù) ，擴寬學(xué)習(xí)渠道

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，加強對大數(shù)據(jù)的運用，也是適應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。教師可以采用多媒體教學(xué)，將思想政治教育的理論知識與生動形象的多媒體視頻、微課等教學(xué)手段結(jié)合起來。利用“情景教學(xué)、案例教學(xué)演示、桌面演練教學(xué)”等教學(xué)方法，讓原本枯燥乏味的的思想政治理論知識鮮活起來增強學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。思想政治教育是一個長期的過程，不能僅限于在黨校培訓(xùn)的這一段時間。想要進一步地強化思想政治理論教育的實效性，可以利用“微網(wǎng)絡(luò)”，通過黨校微信公眾號、學(xué)校官網(wǎng)等平臺，每天定時地推送的思想政治知識，突破時間和空間的限制，這樣可以潛移默化的提升學(xué)員的思想政治覺悟，也鞏固了基層黨校思想政治教育成效。

基層黨校思想政治教育的意義重大，在進行思想政治理論教育的過程中，應(yīng)該實事求是的全面分析當(dāng)前基層黨校思想政治教育工作中存在的問題，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，真正將基層黨校的思想政治教育落到實處， 促進黨校事業(yè)與時俱進，促進黨校學(xué)員全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]趙理文.中國共產(chǎn)黨黨校教育史[M]，北京：中共中央黨校出版社，2014.

[2]黃橋蘭.試論基層黨校思想政治教育理念的創(chuàng)新[J].青年時代，2019（34）.

[3]李榮.微時代黨校思想政治工作創(chuàng)新研究[J].祖國，2018（13）.

[4]唐艷偉.新形勢下加強黨校思想政治工作的路徑分析[J].商情，2019（08）.

課題編號：安徽小崗干部學(xué)院（中共鳳陽縣委黨校）2021年度科研項目立項課題。科研項目立項編號：GYY202104

安徽小崗干部學(xué)院（中共鳳陽縣委黨校）安徽 233100