如何讓學生喜歡上體育課

王秋堂

在體育教學中.經常會出現這樣的現象：學生一聽到上體育課時精神百倍，但是當老師說出本節課的安排時.他們又像霜打了的茄子一樣提不起精神，甚至怨聲載道，叫苦不迭，課堂效果也不理想.是什么原因導致學生有這樣的反應呢？通過不斷摸索.發現原因可能有以下幾種：一種是教學內容的不合適;二是教師教學方法和手段落后，缺乏有樂趣的活動，上課內容老一套，教學手段無變化，使學生感到枯燥乏味;三是教學條件的限制，如無場地，缺器材等.那么如何讓學生喜歡上體育課呢，我認為可以從以下方面入手：

一、深入研究教材、教法，才能解決好怎么讓學生愛學的問題

一般來說，體育教材具有一定的娛樂性，教師在安排教材時要符合學生生理、心理特點。備課鉆研教材時，首先要深入挖掘教材的娛樂性，也就是教材的魅力所在。因為，教材的魅力是激發學生學習興趣的重要因素，如籃球的投籃、足球的射門、跳遠的遠度、投籃的命中率等等。抓住了教材的魅力，備課就可以圍繞教材的魅力來做文章，用教材的魅力來吸引和帶動其他練習。當然，鉆研教材不僅是要把握教材的魅力，還要鉆研教材的價值和教材的重點與難度等。

二、運用靈活多樣的教學方法，激發學生學習興趣

課堂氣氛直接影響著學生的情緒和教學效果，只有讓學生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，創造性地運用新穎靈活的教學方法、富于變化的體育教學組織形式與手段，才會使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發學生的體育興趣，才能有效地完成教學任務;相反，單調古板的方式、方法，只會降低學生的興趣。這就要求教師及時認真研究學生的興趣愛好，抓住他們心理特征進行備課，使教材安排、組織形式、教學手段、教學語言等都新鮮活潑，這樣學生就會精神振奮，生龍活虎。利用學生的這種心理能有效地誘發學生的體育興趣，否則，是很難調動學生的學習積極性。

三、幫助學生選擇適宜的學習目標

適宜的學習目標具有到導向、激勵和評價的功能。以往之所以有一部分學生不喜歡上體育課，其中有一個重要的原因，就是用統一的目標和要求來對待千差萬別的學生，其結果就必然導致一部分體育尖子，無需作出什么努力，就可輕而易舉地實現目標。而失去學習的興趣和動力;而另一部分體育差生，卻無論作出什么樣的努力都無法實現目標，屢受挫折，而喪失學習信心。因此，幫助學生確立適合自己實際水平的學習目標，是具有重要意義的。然而，一個班好幾十名學生，要教師一一幫助每個學生確立自己的學習目標，是不現實的。而把學習目標分成若干層次，幫助學生選擇適宜的層次目標，則是可行的，而且是必要的。

四、善于教學語言

用風趣幽默的課堂語言，激發學生學習體育的自尊感。由于體育課的時間、場地、內容的限制，尤其在練習過程中不宜經常停下來講述，所以要用通俗易懂的語言引導學生，并使其了解所學的內容、目的、任務，提高他們學習的積極性，并不失時機，恰如其分地對學生進行正面教育，說話態度要誠懇，要以理服人，不要以勢壓人。要用風趣、幽默的課堂語言，調動、激發學生學習體育的興趣。當學生練習成功時，要及時給予表揚，失敗時要及時給予鼓勵，不能用諷刺挖苦、偏激的語言傷害學生，否則，不但起不到教育的目的，反而會挫傷學生的自尊心和上進心。

五、讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗

學生喜不喜歡上體育課，歸根結底在于能否在課堂上獲得運動是樂趣和成功的體驗。為此，必須在幫助學生選擇適宜的學習目標的基礎上，加強區別對待，千方百計地幫助學生完成學習任務，實現學習目標。在這一過程中，重要的一點是要分解好學習目標，幫助學生一步一步讀接近目標，并及時加強激勵性的教學評價。對于體育差生來說，主要不是要求他們達到什么標準，或是趕上與超過什么人，而主要是幫助他們實現自我超越，只要他們有一點一滴的進步，就給予表揚和鼓勵。

解決有些學生不喜歡上體育課的問題，對于在課改實踐中的體育教師來說，最積極的辦法就是努力提高自己的思想業務水平，轉變教學觀念，深入鉆研教材，改革組織教法，使每一個學生都學有所得、學有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。讓學生都喜歡上體育課。

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