民辦高校輔導員在生涯教育和就業指導中的作用

徐偉

作者簡介：徐 偉，上海建橋學院講師? 學校雙師型教師.研究方向：思想政治教育

【摘要】面臨就業形勢的日益嚴峻，探討民辦高校應怎樣在生涯教育中走出自己的特色，指導學生做好就業工作。結合學生的特點，發掘學生的職業興趣，提升學生職業核心能力，提高學生的職業規劃能力和就業競爭力。

【關鍵詞】民辦高校 輔導員 生涯教育 就業指導

隨著民辦高等教育的日益發展，民辦高校就業問題備受關注，就業工作的好壞直接影響學校的生源及其健康穩定的發展，進而影響到民辦高校的生存和發展。對于尚未走出校門、缺乏社會經驗的民辦高校大學生來說，要讓他們能夠在激烈的競爭中找準位置，提高就業競爭力，生涯教育和就業指導就顯得日益重要。而輔導員處于學生管理和思想政治工作的第一線，與學生朝夕相處，對每個學生的性格特點都有相當深入的了解，可以根據每個學生的不同特點，有針對性地開展生涯教育和就業指導，以引導學生樹立正確的就業觀念，進而順利就業。輔導員在對學生進行生涯教育和就業指導的過程中存在哪些問題，如何揚長避短，最終做好就業指導工作。下面分別對兩個問題進行闡述。

當前生涯教育和就業指導工作中存在的問題

（一）大學生職業生涯規劃意識淡薄

同學們的職業生涯規劃意識還比較薄弱，讀大學是同學們從小就被樹立起的目標，然而目標仿佛到此為止。讀什么專業、以后從事什么工作都是在上大學以前很少有人認真思考或擁有足夠信息思考的問題，于是，大學選擇的專業只是為了當時的升學或者熱門。進入大學后，很多學生學習動力缺失，職業目標不明確，個人發展被動。由于缺乏長遠的職業生涯發展規劃，很多同學在校期間并沒有按照職業目標打造個人的綜合素質，臨近畢業投身就業市場，自身競爭力的不足顯露無遺。

（二）輔導員在就業指導方面不夠專業

從事生涯教育和就業指導工作需要掌握專業系統的知識和理論支撐，了解就業形勢和國家就業政策。但是目前大多數民辦高校輔導員參加工作時間較短，所學專業與就業關聯不大。缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業理論知識，同時又沒有企業背景，沒有形成從入學到就業的全程指導體系。在這種情況下，就業指導工作僅限于收集信息、協助就業指導機構開展工作，缺乏科學性和針對性，不能很好地指導學生進行職業生涯規劃，難以進行個性化指導，有時甚至過分強調就業形勢的嚴峻性給學生造成心理壓力，導致學生盲目簽約，影響就業質量。

（三）輔導員缺少正規的生涯教育和就業指導培訓

生涯教育和就業指導已經成為一項專業性很強而且十分緊迫的工作，從事此項工作需要掌握較系統的理論知識，透徹地了解國家和地方的就業方針和政策。但是許多民辦高校在對就業指導工作隊伍進行專門培訓的時候，不全面、不系統、不專業。這樣，對于輔導員來講，信息和知識儲備都很難達到應有的效果，無法滿足生涯教育和職業指導的需要，甚至有些輔導員本身都不能正確對待職業選擇。所以在指導學生的過程中，必然會出現漠不關心或急功近利，進而影響學生樹立正確的就業觀。

二、輔導員如何做好生涯教育和就業指導工作

（一）堅持全程化和階段性相結合，增強生涯教育和就業指導工作的系統性。重視學生職業生涯規劃教育，完善4年全覆蓋的職業生涯指導

生涯教育和就業指導是一項系統工程，輔導員應樹立系統化、全程化的就業指導意識，即從學生入學開始就對學生進行循序漸進的全程就業指導，根據不同年級不同專業學生的學習、生活、心理特點和需求開展就業指導，將就業教育貫穿于高校人才培養的全過程。大一主要進行職業生涯規劃的引導教育，幫助學生根據自身的特長、專業培養目標確立自己的職業理想，制定大學期間的學習計劃;大二進行職業道德、職業能力訓練教育，引導學生在學好專業知識的同時，培養職業必需的協作、溝通、適應能力，幫助學生分析所學專業今后的去向。讓學生在學好專業知識的前提下，廣泛參加自己感興趣的活動和社團，以培養組織協調能力和團隊合作意識;大三則進行求職技能訓練、就業法律知識的指導。教會學生搜尋、利用就業信息，教會學生熟識就業的相關法律知識，使學生懂得用法律維護自己的合法權益。大四面臨真正的就業，主要是給學生進行系統的就業指導，包括簡歷的制作，求職信的寫法，歷年就業形勢分析，如何端正就業態度，樹立正確的就業觀.

（二）實習與就業相結合

實習是完整的高校教育不可缺少的環節，但大多數學生將實習與工作割裂開來，實習單純為完成學校相應任務，完成實習后再落實工作，然而如果能將實習與工作相結合，將事半功倍。首先輔導員要認真做好實習前的動員工作，給學生指出實習的重要意義，引導學生端正實習態度，實習的工作就是自己的一份正式工作，要在工作過程中多學習，找不足，在與同事的相處中學會溝通與合作。如果實習期間表現良好，既鍛煉了能力，積累了經驗，又獲得了工作機會。因此，實習就要和就業掛鉤。

（三）輔導員在就業中的作用，要和學院專業建設相結合，鼓勵輔導員深入下企業走訪

輔導員的就業工作要和專業結合起來。學院的專業建設要和輔導員抓就業相結合，因為輔導員沒企業背景，所以更要和專業建設結合，專業建設的好，無形中就促進就業。就業不能都是輔導員的單方面任務，學院整個專業建設要跟上去。二級學院要鼓勵教師和校友推薦學生到公司實習，并積極建立聯系，好的實習公司把他固定下來，加強聯系，滾雪球式的積累。

（四）建立激勵機制，調動輔導員參與就業工作的積極性

鼓勵輔導員完整帶滿一屆學生并設立獎勵，建議學校出臺相關激勵措施，輔導員本科能夠帶滿四年，完整帶完一屆，完成各項任務，學校進行考核，考核是否合格，在建立獎懲制度方面，可以物質獎勵和精神獎勵相結合，把輔導員參與就業指導工作計入工作量，在職稱評定、職務晉升等方面重點考慮輔導員參與就業工作的綜合表現，表現突出的輔導可以優先考慮，維護輔導員的自身利益。

通過以上途徑，改善學生的學習狀態，提升學習動力，增強學生對職業世界的認知。總之，如果民辦高校在生涯教育和就業指導工作中都能夠足夠重視輔導員的作用，那么民辦高校就業質量將會有更大的提高。

【參考文獻】

淺談高校輔導員如何發揮就業指導作用.成功.教育，2009年，第五期.

上海建橋學院