淺談“線上教學”的實踐與探索

羅蔚　唐俊　陳秀琴

【摘要】線上教學，給教師們帶來了一場沒有準備的教育實踐大考。它考驗著每一位教師的信息技術素養、應對教育突發變革的能力和提高學生高效學習的能力等。我們學校就“線上教學”進行了實踐與探索。

【關鍵詞】“停課不停學” 線上教學 教學方式

2020年春季，我校為落實教育部“停課不停學”要求，在各級教育部門指導下，積極開展“線上教學”。

一、超常引領，解決教師如何“教”

線上教學，給教師們帶來了一場沒有準備的教育實踐大考。它考驗著每一位教師的信息技術素養、應對教育突發變革的能力和提高學生高效學習的能力等。此時，教師們要改變什么、堅持什么、做些什么，就成為每個人思考的話題。為了積極引領教師正確應對，我校摸索著進行相關培訓和研討，確定了校本“三級”教師培訓機制，即教師線上崗位職責和信息技術設備使用的教師全員培訓;依據學科和年段特點的教研（備課）組長教學研討培訓;以學生為軸心的學習環境、學習準備和學習方法的家長、學生指導培訓。

通過培訓，大家感受到采用日常線下的教學常規要求已經不適宜，如何改變與優化成為我校教學部門研究的重點。在線上教學實踐之初，我校制訂了“贛州市大公路第一小學新冠肺炎疫情防控教學管理工作‘線上教學’應急預案”“贛州市大公路第一小學疫情防控期間線上教學常規（試行）管理辦法”，對線上教學的課前、課中、課后“三段式”基本流程指導等做了初步的要求與明確，如表1所示。

學校根據線上教學常規要求，在實踐過程中逐步調整與改進，鼓勵教師在線上教學實踐中摸索出有效方法和模式。學校有了教師進行線上教學常規的標準，能更加規范地指導教師具體實施，解決教師在線上教學的“茫然”問題。

二、非常評價，了解學生“學”得如何

教有法，學亦有法。特殊的線上教學改變了教師的教學方式，也改變了學生的學習方式。居家學習的過程中，熟悉的家庭環境變成了新型的學習空間，沒有了日常互動熱鬧的集體課堂。身處這樣的境況，作為自控能力、自主能力還有待提高的小學生，他們會學得如何呢？教師與家長又能配合做些什么？

在線上教學開展一星期后，學校教學部門組織學科教研組長、各年級備課組長召開微群會議，對學生居家學習存在的各種問題進行了深入的分析和探討。會議決定，在學校統一指導下，由班主任攜同家長、帶領學生共同制訂“班級線上學習公約”。通過公約的形式，規范學習行為，優化學習環境，幫助學生提高線上學習效率。

表2贛州市大公路第一小學班級線上學習公約

表2是學校提供的“班級線上學習公約”樣例，不同學段的班級可根據班級實際情況，進行調整、修改和完善。同時，學校還擬定了一份簡要的“線上學習家長指導指南”，為家長做好孩子居家學習的監督、管理提出建議與幫助，如表3所示。

表3 贛州市大公路第一小學線上學習家長指導指南

公約與指南的形式化呈現，讓居家學習的要求具體而明確。學生“學有矩”，家長“管有方”，教師“教有法”，家校聯動，立體推進，線上學習更加有序、有效。

三、尋常課程，讓“五育并舉”成為現實

學校組織師生充分利用江西省教育資源公共服務平臺中“贛教云”提供的豐富的線上教育教學課程資源開展線上教學。“贛教云”線上課程由省內選定的優秀教師進行授課，實行統一時間、統一課表。課程多樣多元，有學科教學、紅色文化、體育鍛煉、健康安全、藝術欣賞、道德與法治、勞動教育等。學校指導家長通過廣電、移動、電信等網絡，利用電視、電腦、手機、平板等終端收看優秀課程資源。為了落實師生常規要求，授課的教師在屏中，但是我校任課教師一直都在和學生同步線上學習，在課前與課后對學生學習進行指導、互動和交流。

我校結合學生居家隔離境況和“疫情”這本生活教科書，開發了一系列線上特色課程。如在疫情防控中“年美家和”的居家實踐課程，指導在特殊情況下“新年”的別樣過法;寒假“六個一”的生活實踐課程，將防控知識、體育鍛煉、居家勞動、垃圾分類和志愿服務作為重點內容，通過學校公眾號發布課程內容、資源和成果，通過書畫、歌聲、答卷、記錄卡、學生個人空間展示等形式促進交流與成長;為了讓學生掌握洗手“七步法”，用《洗手歌》手指操表演唱的形式，讓每一個學生在音樂欣賞中掌握洗手的動作要領;為弘揚正能量，組織師生學習抗疫英雄和身邊的志愿者先進事跡的思政課，通過微班會和尋找身邊最美的人等活動，讓每一個人的心靈和思想得到進一步升華。最值得一提的是，在大家長時間居家并且只能采用線上教學和交流時，學校開啟了“讓我的聲音做你的眼睛”校園朗讀課程，師生家長的“抗疫”之聲每一天都與大家見面，在聆聽中提升戰勝疫情的勇氣和信心。

學校把省優秀課程資源最大化利用，通過主題探究活動等形式開發師生的生活課程和德育課程，極大地豐富了學生的超長假期生活，有效培養學生的綜合素養和應對突發事情的能力。

四、雙師混合，讓“教與學”真實發生

省教育廳提供的線上課程豐富多樣，優秀教師精彩的執教與呈現，更是其幕后團隊心血與汗水的結晶。如此優秀的教學課程資源，不僅是廣大學子的福音，更是普通一線教師難得的學習機會。我校線上教學常規明確要求，每一位教師要與學生同步聽課，做好學習記錄，并就聽課學習的收獲、疑問即時在備課組內進行交流討論。學科教研組結合線上教學的推進情況，定期組織主題性的教學研討，將學科教學與專業培訓結合起來。

教師們既是學習者，和學生一起線上學習，還是學生學習的組織者、指導者和引領者。在線上教學指導的過程中，教師充分利用適合自己的網絡工具做好學生的指導和幫扶。如在贛教云平臺參與主題線上研討、使用教師和學生網絡空間進行作業展示、借助釘釘家校本功能布置批閱作業、通過釘釘直播召開視頻班會和講評作業、錄制微課推送給學困生進行重難點講解……

非常時期的線上教學保障了課程的實施與推進，但其互動性和個性化的缺乏，仍需線下隨班教師在課前、課中、課后三位一體銜接過程中發揮積極的主導作用。線上名師授課，線上任課教師協同指導，基于網絡平臺和信息技術支持的“雙師混合”教學模式在我校已經初具雛形（如下圖）。