新時代幼兒愛國主義教育的創新實踐

曾靜雯

【摘要】 在學前階段貫徹落實愛國主義教育是學前教育的應有之義，而當前愛國主義教育在學前階段的落實情況是不容樂觀的，存在邊緣化、表面化和單調化等問題，值得教育界予以重視、思考和改進。

【關鍵詞】幼兒;愛國主義教育;創新

一、幼兒園開展愛國主義教育的價值

幼兒在各方面正處于成長的第一高峰期，特別是在精神層面，需要有一個正確的方向標。因此，在幼兒園開展愛國主義教育是一件十分有價值且有意義的事情。第一，愛國主義教育有利于幫助幼兒在學前期形成正確的道德判斷標準，能夠判斷基本事件的對與錯、好與壞;第二，愛國主義教育可以幫助幼兒從小就開始認識中國，建立愛國主義情感，從而在心中產生強烈的祖國認同感和心理歸屬感;第三，愛國主義教育有助于塑造幼兒正確的世界觀、價值觀和人生觀，養成熱愛祖國、熱愛人民、熱愛和平的優良品質。

二、愛國主義教育在幼兒園的實踐檢視

通過對幼兒園的初步調查，筆者發現愛國主義教育在當前幼兒園的教育實踐中情況不容樂觀，普遍存在以下三種共性問題：首先，很多幼兒園愛國主義教育被邊緣化了，存在有名無實的現象;其次，幼兒園愛國主義教育缺乏深度，幼兒并不能深刻了解愛國主義;最后，幼兒園愛國主義教育存在著形式單一、重點雷同的實踐性問題，很多幼兒園都采取比較單一且相似的方式開展愛國主義教育活動，影響了教育效果。

（一）邊緣化：幼兒園愛國主義教育有名無實

大多數幼兒園是不重視愛國主義教育的，而且從形式和頻率來看，很少有幼兒園將愛國主義教育作為幼兒園的一項固定、長期的活動來開展，愛國主義教育被邊緣化，通過結構性訪談筆者發現，其原因主要來自以下兩個方面。

一方面是由愛國主義的特質所致。愛國主義從本質而言是一種精神，是一種崇高的思想品質，內涵豐富且抽象，屬于比較抽象化、政治性、嚴肅性的內容，距幼兒的認知經驗較遠，與幼兒的興趣脫節。不僅如此，作為愛國主義教育主要的傳播者和教育者，不少幼兒教師對帶有政治色彩的愛國主義教育存在一定的距離感。

另一方面被教育對象的年齡特點影響。幼兒園的教育對象處于3～6歲，心智尚未發育健全，認知和思維尚處于實踐階段，他們大多通過親身體驗和實際操作的方式來獲取知識和能力。

（二）表面化：幼兒園愛國主義教育缺乏深度

愛國主義教育是一種濃烈而深沉的愛，其核心是“愛”。一個人的情感與認識是緊密聯系的，是在認識過程的基礎上發生的，幼兒也不例外。但幼兒有自身的特點，要想愛國情感在幼兒心中永駐，教師需要進行深刻而特別的教育。而當前幼兒園在開展愛國主義教育時更多的是采用表面形式，將周一的“升旗儀式”稱為“愛國主義的典型代表”，但往往升旗對象固定，或者升旗只停留于熟悉出旗、走步、卷旗、甩旗、拉旗幾個動作，并沒有從根源上去理解這件事情的必要性，忽略了升旗儀式與愛國主義教育的聯系。因此，愛國主義教育更多時候是形式多于內涵，且時間分散，導致幼兒的情感共鳴沒有被真正喚醒，這樣的愛國主義教育是低效且乏味的。

（三）單調化：幼兒園愛國主義教育形式單一

當前幼兒園愛國主義教育形式主要有固定性、常規性、特色性幾類活動，比如升旗儀式一般作為固定性活動在每周一晨會進行，利用升國旗、奏國歌的形式來營造莊嚴的愛國氛圍，是大多幼兒園普遍采用的方式。個別幼兒園會利用節日弘揚中華文化，通過參觀博物館等形式培養幼兒的愛國情感。大部分幼兒園會選擇用集體教學的方式傳播愛國主義思想。

三、破解幼兒園愛國主義教育困境的策略

第一，可以通過開發愛國主義教育的主題，提高愛國主義教育在幼兒園課程中的地位和作用;第二，剖析愛國主義教育中內容、提要、最核心的三點，從而豐富愛國主義教育的內涵;第三，利用幼兒園的優勢，采用多樣化的形式從多種角度來落實愛國主義教育。充分運用這些策略，幼兒園的愛國主義教育會更加活潑生動、讓人印象深刻。

（一）開發主題，提高愛國主義教育的地位

主題是幼兒園中最常見且能豐富幼兒認知、能力和情感的一種教育途徑，具有系統性、完整性的特點，可以幫助幼兒更為深刻、全面、有效地感知和理解事物。愛國主義教育作為一個抽象性的主題，需要突出實踐性、操作性，讓幼兒能夠從真實的環境和實物中去感知、內化。

1. 表達創造階段：

進行《祖國我愛你》教學時可開展繪畫類“我心中最美的祖國”、實踐“走進大好山河”、建構類“我最難忘的中國建筑”、藝術類“愛國舞臺秀”等主題活動。

2. 認知內化階段：

進行《祖國真棒》教學時可開展親子互動類“收集共享祖國棒的信息”、語言類“小腳走中國”、合作類“垃圾分類小隊”等主題活動。

3. 親身感知階段：

進行《祖國的寶貝》教學時可開展“參觀各類文明展館”“觀看中國宣傳片”“走進解放軍營地”等主題活動。

（二）甄選內容，深化愛國主義教育的內涵

考慮到幼兒園開展愛國主義教育的特殊性，活動內容應該要謹慎篩選，而內容的選擇要基于教育目標。在幼兒園階段，開展愛國主義教育最重要的是培養幼兒熱愛祖國、珍視和平、團結友善等精神品質。根據以上三點目標制訂了以下的愛國主義內容。

1. 熱愛祖國：

祖國古代文明（四大發明、京劇、功夫、陶瓷、雜技、皮影戲、《西游記》、漢字等）、祖國現代科技（激光、雜交水稻、5G通信技術、高鐵、航空航天、軍事裝備等）、祖國大好河山（城市、景點、民族）。

2. 珍視和平：

在“921”國際和平日書寫愛心倡議書、在國家公祭日哀悼、演唱《我和你》歌曲、為烈士掃墓等。

3. 團結友善：

運動接力賽、義賣捐款、組織紅歌合唱團、皮影戲表演。

（三）豐富形式，保障愛國主義教育的實施

幼兒園靈活的課程安排和相對自由的組織形式，使得愛國主義教育可以充分利用各種契機，貫穿幼兒的一日生活之中，可以用無聲或有聲的方式呈現。可以是班級的一塊主題墻、教師組織的一次實踐活動、幼兒進行的一次探討、幼兒出游后的一次互動，只要能夠運用得體的教育形式、得當的教學方法，都可以保障愛國主義教育的高效落實。常見的五種活動形式有集體教學、區域游戲、戶外運動游戲、社會實踐與參觀。這些實踐活動也需要家長的幫助和配合。在多樣活動的熏陶下，幼兒對愛國主義的情感定會逐步加深。